Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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aprendizagem e de inserção da escola no seu ambiente social, que promovam
a aquisição dos conhecimentos, competências e valores previstos na lei,
apresentados nestas diretrizes, e constantes da sua proposta pedagógica.
(BRASIL, 1999, p. 126).
Além disso, entender a Educação como comportamento essencial das estratégias
socioeconômicas, para atingir melhores padrões de qualidade, competitividade e
produtividade nessa sociedade, parece ser fundamental. Nesse sentido, a televisão, o
computador, a internet, assim como as igrejas, as associações de bairros, as bibliotecas, enfim,
toda a vida que pulsa no contexto físico-ambiental vem oportunizando, sem dúvida, a
ampliação e o intercâmbio de conhecimentos sobre o homem, suas obras, descobertas e fatos,
levando ao estabelecimento de novos padrões de comportamento. A questão é onde e como
administrar o que vamos aprender, ver, ouvir, sentir e expressar-se nas mais diversas
linguagens, principalmente na linguagem musical, no contexto apresentado pela era da
informação e do conhecimento?
Os cenários construídos pela educação não formal será a resposta correta? Talvez!...
A educação não formal é um termo de certa forma, ambíguo, permite múltiplos usos.
É usado para definir ações, relações entre indivíduos ou é empregado como um conceito de
organização institucional. Para Gohn (2001), educação não formal são práticas que capacitam
os indivíduos tanto para solução de problemas coletivos como para a aprendizagem de
habilidades para o trabalho, de conteúdos da escolarização formal, de direitos, de recursos
desenvolvidos na e pela mídia, de convívio social, famílias e comunidade como um todo.
Segundo Gohn, a metodologia utilizada na educação não formal,
É um dos pontos mais fracos na educação não formal [...]. De toda forma, na
educação não formal as metodologias são, usualmente, planificadas
previamente segundo conteúdos prescritos nas leis. [...] Na educação não
formal, as metodologias operadas no processo de aprendizagem parte da
cultura dos indivíduos e dos grupos. O método nasce a partir de
problematização da vida cotidiana; os conteúdos emergem a partir dos temas
que se colocam como necessidades, carências, desafios, obstáculos ou ações
empreendedoras a serem realizadas; [...] O método passa pela sistematização
dos modos de agir e de pensar o mundo que circunda as pessoas. Penetra-se,
portanto no campo do simbólico, das orientações e representações que
conferem sentido e significado às ações humanas. Supõe a existência da
motivação das pessoas que participam. Ela não se subordina às estruturas
burocráticas. É dinâmica. (GOHN, 2001, p. 45)
Os cenários públicos, atualmente, constituem-se de grupos socioculturais com
formações histórico-culturais com diferenças de gênero, raça, orientação sexual e religiosa
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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