Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S livros didáticos, desenhos animados e canções do repertório infantil. Em Pulsação e Ritmo, diversos exercícios foram realizados para o desenvolvimento da percepção rítmica das crianças. Atividades de Apreciação, execução e improvisação sobre o ritmo de alguns animais. Utilizando o Cd da Coleção Passeio no Zoológico (Alda Oliveira, 2003), foi possível realizar movimentos corporais do ritmo de alguns animais como Elefante, Zebra e Cavalo, execução instrumental com Baldes e representação rítmica da percepção da criança através de desenhos. A História Sonorizada e a Paisagem Sonora também vêm constituindo-se como umas das atividades onde podemos refletir sobre O Meio Ambiente de forma ainda mais direta. Em Sonorização de Histórias, utilizei um Projeto da Escola que é O Projeto Ciranda da Leitura, onde todos os Professores ao Final da Unidade devem contar uma história e os educandos reinventá-la, dramatizá-la ou Sonorizar, no caso de Música, escolhi um Compositor Clássico, Mozart e contei a história. As palavras a serem sonorizadas diziam respeito a objetos do mundo musical, como Piano e Violino, aos animais; o Cavalo, e fenômenos da natureza; como a Chuva, Ventos e Trovões. Construímos com a turma um cartaz com as figuras que foram sonorizadas onde foi possível executar com a voz e instrumentos musicais. A Paisagem Sonora é uma atividade que faz parte do Projeto de Estágio e será desenvolvida em sala onde vamos contextualizar a Floresta e a Cidade, refletindo sobre as diferenças sonoras e questões ambientais, utilizando como material, revistas, figuras e cartazes. É importante ressaltar que sempre durante as atividades há uma conversa sobre os animais. Quem conhece aquele animal, quem poderia imitar os sons, reflexões de preservação, cuidados para com a floresta e os animais da natureza e uma auto-avaliação da aula. Repertório e Registro das Atividades O repertório utilizado em sala também está intimamente ligado à vivência musical e a uma aproximação com questões da Natureza. Como já foi dito, vem sendo utilizado o Cd Coleção Passeio no Zoológico (Alda Oliveira, 2003), Cd Musicando (Cristina Lemos, Solange Maranho Gomes), Canções do Repertório Popular Infantil e Para fazer Música I e II. O registro torna-se algo importante não só como uma forma de avaliação, mas, um objeto de reflexão do que é produzido em sala de aula e como os alunos apreendem a música. Por isso X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 240
2 OA N O S realizamos em sala desenhos, ditados sonoros, e a construção de Cartazes da História Sonorizada, coletando este material e unificando através da construção do Portfólio de cada educando, além de filmagem de algumas aulas com a devida autorização da Coordenação. Objetivos e Perspectivas Esse processo inicial de desenvolvimento da consciência infantil sobre a natureza, a identificação sonora e a recriação dos sons do ambiente através dos instrumentos é uma ponte de ligação para um dos maiores objetivos do Estágio, que é a Conscientização da importância da Preservação por meio da Reciclagem, e neste contexto está inserido a Construção de Instrumentos com Material Reciclado e amostra deste material para a Comunidade Escolar, como uma forma de conscientizar as crianças da importância da reciclagem para diminuição dos problemas ambientais. A relação Educador e Educando Em meio a tantas perspectivas e ações rumo à reflexão sobre o Planeta em que vivemos, é importante ressaltar que a consciência sobre as práticas devem ser pensadas no seio da coletividade. A relação de Ensino e aprendizagem não pode ser ofuscada por um educador que não percebe a construção do conhecimento como um processo. Portanto faz-se necessário a reflexão em sala de aula com as crianças, uma conversa aberta sobre o que aprendemos ou que queremos aprender, uma auto-avaliação e a criação e improvisação, que são atividades fundamentais para que a criança possa se expressar de forma musical e pessoal em sala de aula. Segundo Teca Alencar de Brito (2003), a música também é uma linguagem cujo conhecimento a criança deve construir. A criança precisa ser ouvida, assistida e entender que ouvir também é fundamental para perceber o seu semelhante e o seu ambiente. Conclusão X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 241
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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