Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S compreensão musicais dos alunos serão revelados nas suas próprias ações musicais, pelas atividades de composição, execução e/ou apreciação. A partir dessa concepção, a avaliação passa a focalizar não os aspectos emocionais ou pessoais dos alunos, mas os produtos musicais provenientes das atividades de composição, execução e apreciação. (HENTSCHKE; DEL BEN, 2003, p. 186). ANALISANDO A MELODIA A concepção de ensino-aprendizagem mostra a importância da criatividade assumida e que os conceitos fundamentados necessitam da união da teoriaprática. Faz-se necessário o respeito aos níveis de amadurecimento e aos conhecimentos prévios dos alunos, para assim construir uma aprendizagem significativa. O fato de existir apresentações na comunidade escolar foi a mola propulsora para que os alunos se dedicassem cada vez mais, para mostrar um bom trabalho aos seus pais, colegas e professores. Dentro dessa perspectiva, os esforços dos alunos mostram o verdadeiro intuito deste trabalho, consistindo no crescimento contínuo e individual de cada um dos participantes. Compreendemos que tais alunos tornam-se seres ativos da produção artística musical, tornando-se apreciadores, observadores, críticos, admiradores e consumidores de arte em geral, sem podermos esquecer a sua inserção e promoção social. Conclui-se que os objetivos estabelecidos foram atingidos, devido ao apoio e flexibilidade dado pela instituição, pois sem uma parceria das escolas e professores, nenhum trabalho se concretizaria. Além da importância da presença da supervisora de estágio, que esteve sempre disponível para todas as horas nos dando a flexibilidade de trabalhar em sua sala de aula e de trocarmos experiências, pois esta prática é fundamental. Portanto, é de extrema importância esta vivência em sala de aula, pois contribui para os futuros professores de música através da experiência adquirida em sala, proporcionando um contato direto com a realidade de cada aluno e da escola, no qual o professor é educador, facilitador e é capaz de transformar a informação em conhecimento. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 724
2 OA N O S REFERÊNCIAS BEINEKE, Viviane. O Ensino de flauta doce na Educação Fundamental. In: HENTSCHKE, Liane; BEN, Luciana Del (Org.) Ensino de música: Propostas para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Moderna, 2003. Cap. 5: p. 86 – 100. BRASIL. Disponível em: . Acesso em: 16 de abril de 2011. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: arte/ Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental – 3 ed.- Brasília: A Secretaria, 2001. BRITO, Teca Alencar de. Música na Educação Infantil: Propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Editora Peiropólis, 2003. CUERVO, Luciane; PEDRINI, Juliana. Flauteando e criando: experiências e reflexões sobre criatividade na aula de música. Música na educação básica, Porto Alegre, vol. 2, n. 2, p. 48 – 61, 2010. HENTSCHKE, Liane; BEN, Luciana Del. O Ensino de flauta doce na Educação Fundamental. In: HENTSCHKE, Liane; BEN, Luciana Del (Org.) Ensino de música: Propostas para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Moderna, 2003. Cap. 11: p. 176 – 189. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, (Coleção magistério/Série formação do professor). 1994. Cap. 9: p .232 - 241. MED, Bohumil. Teoria da Música. 4 ed. revisada e ampliada. Brasília/DF: Musimed, 1996. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 725
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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