Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S Referências BARRETO, Maria Raidalva Nery. Políticas públicas para o acesso e permanência no Ensino Superior. 2008. 144f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas, Gestão do Conhecimento e Desenvolvimento Regional), Departamento de Ciências Humanas, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2008. CERESER, Cristina Mie Ito. A formação de professores de Música sob a ótica dos alunos de Licenciatura. 2003. 152f. Dissertação. (Mestrado em Música) - Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. FRASER, Márcia Tourinho Dantas; GONDIM, Sônia Maria Guedes. Da fala do outro ao texto negociado: discussões sobre a entrevista na pesquisa qualitativa. Paidéia, Ribeirão Preto, vol.14, n. 28, p. 139-152, 2004. LOURO, Ana Lúcia de Marques e. Ser docente universitário-professor de música: dialogando sobre identidades profissionais com professores de instrumento. 2004. 195f. Tese (Doutorado em Música), Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004. MORATO, Cíntia Thaís. Estudar e trabalhar durante a graduação em Música: construindo sentidos sobre a formação profissional do músico e do professor de música. 2009. 307f. Tese (Doutorado em Música), Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009. MOTA, Ronaldo. O Acesso à Universidade. Disponível em: . Acesso em: 15 abr. 2011. PRATES, Ana Lídia da Fontoura. Por que a licenciatura em música? Um estudo sobre escolha profissional com calouros do curso de licenciatura em música da Universidade Federal do Rio Grande do Sul em 2003. 2004. 136f. Dissertação (Mestrado em Música), Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004. RODRIGUES, Horácio Wanderley. Direito à educação: acesso, permanência e desligamento de alunos do ensino superior. Revista Seqüência, n. 52, p. 201-216, jul. 2006. SANTOS, Boaventura de Sousa. Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. In: SANTOS, Boaventura de Sousa. Conhecimento prudente para uma vida decente: ‘um discurso sobre as ciências’ revisitado. São Paulo: Cortez, 2004. p. 777-821. SILVA, José Alberto Salgado e. Construindo a profissão musical: uma etnografia entre estudantes universitários de música. 2005. 289f. Tese (Doutorado em Música), UNIRIO, Rio de Janeiro, 2005. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 82
2 OA N O S Arranjo no Ensino Coletivo da Performance Musical: experiência com Violão em grupo na cidade de São Luís/MA Daniel Lemos Cerqueira Universidade Federal do Maranhão dal_lemos@yahoo.com.br Guilherme Augusto de Ávila Universidade Federal do Maranhão Guilherme_violao@hotmail.com Resumo: Pretende-se relatar a experiência realizada em uma oficina de Violão em São Luís, dialogando com a literatura para estabelecer considerações acerca das estratégias de ensino adotadas. Há uma breve seção sobre a história do ensino coletivo da Performance Musical, bem como suas características didático-pedagógicas. Conclusões reforçam o desenvolvimento desta temática no Brasil atualmente, enfatizando a necessidade de elaborar pesquisas acerca do ensino individual. Palavras-chave: Ensino Coletivo, Arranjo, Violão Introdução O ensino coletivo da Performance Musical é um meio instrucional que provavelmente remonta aos primeiros registros de manifestação musical. Chailley (1970, p.4- 5) menciona a descoberta de um arco musical na caverna dos Trois-Fréres, localizada no Sul da França, há cerca de 40.000 anos. Assim como visto em diversas tribos africanas, a Música não era concebida de forma separada como na cultura Ocidental, mas associada a um ritual cultural de forma orgânica. Na presença de instrumentos musicais, subentende-se que seja necessário transmitir saberes acerca de sua prática, e na inexistência dos recursos a nós disponíveis na atualidade (registros documentais e audiovisuais, por exemplo), é possível deduzir que o aprendizado musical ocorria através da observação, audição e imitação, podendo haver transmissão oral de conhecimentos – este último também presente do ensino individual de Música, segundo Harnoncourt (1988, p.29). Dessa forma, pretende-se neste trabalho tratar de uma experiência de ensino coletivo da Performance Musical, dialogando com a literatura específica e refletindo sobre as estratégias didáticas adotadas. O presente artigo está associado ao ENSAIO – Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem da Performance Musical, vinculado à Universidade Federal do Maranhão, adequando-se à linha de pesquisa intitulada “Estratégias para o ensino de instrumento musical”. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 83
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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