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disciplinar. Y aquí es donde aparece una de las grandes contradicciones
de los actuales sistemas educativos burocratizados: en la creencia de
que se incrementará la calidad de la enseñanza con la aparición de la
especialización docente, en la práctica surgen cuatro graves y nuevos
problemas
. Desorientación educativa del alumnado porque no existe una figura,
o una persona que asuma la función de articular los aprendizajes,
de dar unidad al proceso educativo o de simplemente constituirse
en un referente para que el alumno pueda ser ayudado y
estimulado en su desarrollo personal. Aunque se intente resolver
este problema revitalizando la figura del tutor o auxiliándose de
los departamentos de orientación, sus efectos serán en todo caso,
únicamente paliativos, porque el alumno seguirá viviendo en la
confusión del desencuentro de varios profesores diferentes que
compiten entre sí por hacer valer la importancia de su especialidad.
. División e incomunicación del profesorado: la especialización
curriculariza la educación y segrega a los profesores en castas burocráticas.
En su afán por autoconstituirse en depositarias de un
supuesto conocimiento científico, las corporaciones o gremios de
la especialidad docente se atribuyen prerrogativas exclusivas que
imposibilitan la comunicación y la colaboración en la tarea común
de educar, situación que paradójicamente también afecta a
la nueva casta educacional de los especialistas en psicopedagogía,
los nuevos expertos encargados de resolver los problemas educativos,
como si estos pudieran resolverse al margen de las condiciones
contextuales de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
. Pérdida de responsabilidad profesional. Si aprendizaje y formación,
enseñanza y educación están en manos de funcionarios
docentes especializados y son ellos y únicamente ellos los que
pueden ejercer dicha actividad, la responsabilidad de ayudar a la
persona singular del que se desarrolla se difumina en el abanico
de especialidades. Cualquier problema o dificultad, será siempre
reducido a la responsabilidad del especialista, que por su propia
naturaleza siempre será mínima: a mayor especialización, menor
responsabilidad.
. Desvinculación organizativa. La especialización docente al dividir
al profesorado en compartimentos estancos aumentando el
aislamiento y la incomunicación con los que no son de la espe-