[ sendas de freire ] - Institutpaulofreire.org

· Considerar los alumnos no como cajas vacías que hace falta rellenar
de conocimientos sino como participantes, con un rico bagaje
cultural y muchos conocimientos y experiencias fruto de enfrentar
los retos de la vida y el trabajo, en un permanente diálogo que
genera reflexiones y prácticas de resistencia al cambio y, también,
de transformación positiva y de ordenación y/o creación de conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes, valores,... Así, los/las
participantes elaboran permanentemente sus propios significados
mediante una reconstrucción activa, cooperativa y progresiva del
conocimiento.
· Los currículums integrarán los aspectos intelectuales de la cultura,
habilidades cognitivas y sociales, pero también el resto de componentes
resultantes de la interacción de los participantes incluyendo
los sentimientos. Esto es así por la reelaboración curricular a
partir de la diversidad de bagajes culturales y experiencias sociales
de los participantes en comunicación con los movimientos sociales
del entorno.
· El maestro o educador/a tiene una clara función: favorecer procesos
dialógicos entre los participantes, aportando sus conocimientos
y experiencias, orientando el proceso de aprendizaje y proponiendo
elementos innovadores o necesarios por su desarrollo. Es
también un dinamizador del desarrollo de las culturas y relaciones
sociales de su comunidad.
principios metodológicos
- Hacer una permanente lectura de las cuestiones metodológicas que
suscita Paulo Freire.
Y, entre otras, señalamos estas en forma de decálogo 12 :
· Practicar, en lugar de la habitual educación de la respuesta, una
educación de la pregunta, que agudice, estimule y refuerce la curiosidad
indispensable por el proceso cognitivo.
· Reflexionar, evaluar, programar, investigar, transformar son especificidades
de los seres humanos y no pueden estar al margen de
los procesos de aprendizaje.
· Hace falta rechazar el fatalismo que impregna, a veces, las prácticas
educativas: somos seres de transformación y no de adaptación.
Hemos intentado expresar, con toda la fidelidad posible, el pensamiento de P. Freire.
Hemos utilizado, pues, o hemos adaptado, algunas frases textuales de su obra escrita.