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orientación improductiva del carácter social de nuestro tiempo, orientación
en la que distingue cuatro tipos de caracteres (FROMM, E.;
99 ; -9 ):
. La “orientación receptiva” correspondiente a aquellas personas que
consideran que la fuente de todo bien reside en el exterior, siendo
su actitud existencial básica la de recibir del mundo exterior o de los
demás lo que ellas creen que necesitan. Sería el caso por ejemplo de
aquellos profesores que sistemáticamente andan eludiendo su responsabilidad
por no haber recibido lo que supuestamente necesitan
. La “orientación explotadora”, igual que el anterior pero con la diferencia
de que para conseguir cosas del exterior, es necesario recurrir
a la astucia, a la violencia o sencillamente al engaño o a la manipulación.
Sería el caso de aquellos que abiertamente recurren a
la amenaza, al chantaje, a la mentira e incluso a la humillación, o
sencillamente consideran los alumnos como sus adversarios o los
únicos culpables de los problemas de aprendizaje y convivencia de
un grupo determinado.
. La “orientación acumulativa”, o carácter de aquellas personas que
tienen poca fe en que lo que proviene del exterior pueda proporcionarles
satisfacción a sus necesidades, confiando más en la
acumulación y en el ahorro, ya que cualquier gasto de energía lo
consideran como una amenaza a su estabilidad. El profesor funcionario,
el burócrata, el que se apega a su rutina aun sabiendo
que se ha quedado anticuado y que presta un flaco servicio a sus
alumnos son ejemplos de este tipo.
. La “orientación mercantil” basada en la tendencia a considerarse a si
mismo como una mercancía y el propio valor como un valor de cambio
que puede ser ofertado o demandado en el gran mercado social de
la personalidad. Aquí tenemos al profesor tecnócrata, muy preocupado
por la excelencia y convencido de la necesidad de selección. Son los
que discursean permanentemente acerca de que los buenos alumnos
se quedan atrás, que la atención a la diversidad es el culto a la mediocridad
o que la escuela y la educación deben ser como cualquier otro
negocio más y por tanto sometido a la mano invisible del mercado.
Muchas veces he tenido la oportunidad de escuchar en salas de profesores, e incluso en
reuniones de Claustro, quejas verdaderamente ridículas: negarse a trabajar porque no
está el retroproyector, porque no estaban listos todos los auriculares de idiomas o porque
no habían colocado el moderno cañón del ordenador portátil. Ridículamente, muchísimas
de las quejas que se formulan en estos aspectos, se corresponden con profesores muy
preocupados por los huecos de los horarios y muy reacios a la realización de reuniones.
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