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Elegidos un poco al azar y solamente para ilustrar algunos aspectos
del significado de las opciones que pueden tomarse con respecto a
la lengua de aprendizaje, estos tres ejemplos podrían multiplicarse en
una lista casi sin fin. Pero estas pocas situaciones referidas ya, de alguna
manera, ilustran la idea de la que se partió al inicio de este texto: en el
conjunto de las prácticas que simbólicamente podrán localizarse en el
continuum entre prácticas más o menos domesticadoras y/o liberadoras,
los modos como escogen o acogen las diferentes formas de expresión
no corresponden nunca a tomas de decisión neutrales. Consciente
o inconsciente, currículum, escuela y profesores, cuando optan por
una determinada práctica están desviando su trabajo hacia determinadas
finalidades. La actuación más peligrosa, relativa a preocupaciones
de orden ético, podrá ser, así, el hecho de optar, sin reflexionar, por
los efectos posibles que esa opción pueda tener. Trabajar al azar, sin
reflexión crítica en contextos tan delicados, con efectos tan significativos
para los alumnos que nos son confiados, corresponde, así, a una
agresión a la ética profesional.
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