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docente. Los problemas del profesorado son en primer lugar de carácter
político, social y cultural, y es éste triple carácter el que determina las
percepciones y el sufrimiento psicológico y personal que cada uno de los
profesores vive. Por tanto la construcción de coherencias personales es
inseparable de la lucha por mejores condiciones sociales y laborales.
Pero no es ésta la única temática que intento hacer resaltar en esta referencia
a la mano invisible del mercado. Lo que pretendo decir también es que
el modo de vida mercantil produce en el trabajo docente, en las relaciones sociales
y en nuestra propia conducta una peculiar forma de percibir el mundo,
de entender la educación y de dar contenido a la propia función docente.
En la creencia de que las ideas de las personas son independientes
de sus emociones y sentimientos, tendemos a dar por verdadero que
nuestras acciones son el producto de nuestras ideas, cuando en realidad
somos seres unitarios y tricerebrados (instintivo, emocional y neocortex)
en permanente interacción con nuestro medio, lo que hace que
seamos también el producto de ese propio interaccionar, de ese propio
lenguajear y emocionear como diría Maturana.
Los tres cerebros y las singulares interacciones que configuran
nuestra experiencia, dan contenido a lo que se conoce como carácter,
o esa tendencia mediante la cual cada uno de nosotros configuramos
eso que se llama personalidad y la dotamos de un conjunto de rasgos
que expresan las formas específicas a través de las cuales canalizamos
nuestra energía en relación con el mundo y los demás.
De aquí se deduce que nuestro actuar, bien sea por las condiciones
existenciales presentes o los condicionamientos pasados que se han
expresado en rasgos que forman parte de nuestro singular carácter, no
es nunca independiente de las condiciones sociales en las que ese actuar
se produce, por ello podemos hablar también de “carácter social” o
aquel que es común a todos los individuos de una cultura dada.
Hace más de cincuenta años Erich Fromm consideró la existencia de
dos tipos de orientaciones en el carácter social del ser humano contemporáneo:
la orientación productiva y la orientación improductiva. En nuestro
caso, y trasladando esta doble orientación al oficio de enseñar, podríamos
establecer que hay también dos formas particulares de ejercer este oficio: una
forma productiva, cultivadora y fertilizante a la que podríamos denominar
agrícola o ecológica, y otra improductiva, explotadora, contaminante y esterilizante
que podríamos nombrar como industrial o tecnoburocrática.
Un profesorado agrícola y ecológico, sería aquel que utiliza su
propia capacidad y su propio trabajo para realizar todas sus potencia-
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