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1. Salt, un municipio del mundo. Con ello queremos significar
que la globalización económica, cultural, mediática, etc., como fenómeno
más característico de nuestro tiempo, en el marco de una época de cambios
extraordinarios en cantidad, calidad y velocidad, determina las demandas,
los intereses, las actitudes, los valores, etc. en el ámbito de la formación.
2. Las personas, el centro de la práctica educativa. O dicho de otra
manera: decimos no a la visión economicista y neoliberal de la educación y
apostamos por una educación al servicio del desarrollo humano... Las personas,
y no el mercado como propugna el neoliberalismo, son, o tendrían que ser,
el centro, el único marco de referencia de la organización social. La educación,
pues, debe ser un derecho inalienable, una fuente de desarrollo y de realización
de las personas, una herramienta para la reflexión y la acción transformadora
y nunca se puede convertir en una inversión rentable o una vía de constitución
del capital humano necesario por el crecimiento económico 9 .
3. La educación, un agente fundamental del desarrollo humano.
Entendiendo por desarrollo humano el proceso de ampliación de las
opciones de la gente y del nivel de bienestar que alcanzan 10 .
Es desde esta perspectiva que formulamos los objetivos de nuestro proyecto
educativo priorizando un gran principio o idea-madre que defina (en
los ámbitos ideológico, pedagógico, metodológico y organizativo) nuestro
proyecto (...) Enunciamos ahora los cuatro grandes principios de los cuales
hablábamos antes:
principios ideológicos
- Incorporar los principios de la educación permanente y la educación
popular a nuestra práctica educativa.
Esto quiere decir, por un lado, concebir la educación como un proceso
continuo, dinámico, innovador, integral e integrador, ordenador del
9 Educación: hay un tesoro escondido adentro, Informe Delors 1996: “... La educación constituye
un bien colectivo que no puede ser regulado por el simple juego del mercado...”, pág.
, “... La educación tiene como objetivo esencial la realización de la persona como ser
social...”, pág. . Declaración de Hamburgo sobre la EA, UNESCO, julio 1997 (que
suscribimos): “... sólo uno desarrollo centrado en el ser humano y una sociedad de participación
basada en el pleno respeto de los DDHH puede conducir a uno desarrollo sostenible y
equitativo...”, punto .
0 De acuerdo con el PNUD: vivir una vida larga y saludable, adquirir conocimientos y
tener acceso a los recursos necesarios para alcanzar un nivel decente de vida. Pero, también,
disfrutar de plena libertad política, económica y social, tener oportunidades para
vivir una vida creativa y productiva y disfrutar del respeto por sí solo y de la garantía de
los DDHH.