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Los contenidos abarcan hechos y conceptos, procedimientos y
valores y actitudes. Los tres tipos de contenidos son fundamentales y
se deben trabajar de forma integrada en las actividades de enseñanzaaprendizaje:
• los contenidos relativos a hechos y conceptos son nociones, concepciones
y representaciones de la mente respecto a un área propia
del conocimiento;
• los relativos a procedimientos diseñan las acciones orientadas a la
consecución de los objetivos. Incluyen también las destrezas, técnicas
y estrategias que la persona participante ha de desarrollar;
• los concernientes a valores y actitudes recogen el conjunto de
principios que presiden los comportamientos y el mayor o menor
respeto hacia estos valores.
Es conveniente identificar todos los contenidos que se van a trabajar
y valorar su ubicación en relación al calendario de sesiones en las
que se desarrolle el proceso formativo. Conviene tener presente que,
en general, tras la presentación y trabajo sobre un determinado contenido
se debe dejar un periodo de afianzamiento y volver a retomar el
contenido de forma indirecta –incluyendo su uso o aplicación en una
actividad- pasado un tiempo.
Los contenidos se deben esquematizar para ayudar a establecer un
orden de prioridades y una secuencia adecuada y para que se presente
al nivel correcto.
4. Elegir el método más adecuado
La selección del método más adecuado para cada contenido, y en
función de los participantes en una sesión de aprendizaje, es una parte
importante de la planificación de la formación.
Para que el aprendizaje provoque los cambios de conducta deseados,
se ha de producir un aprendizaje significativo, es decir partir de la
experiencia y conocimientos previos de cada persona y aprovecharlos
en su beneficio. Esto supone considerar como un conjunto relacionado
el pensamiento y la afectividad y tomar como punto de partida la estructura
cognitiva de la persona: la cantidad de información que posee,
los conceptos que conoce y cómo los usa. Partimos así de su experiencia
y conocimientos previos para aprovecharlos en su beneficio.
Para conseguir esto, es conveniente utilizar más de un método y
tener presente que a todos ellos subyacen unos criterios comunes (cla-