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enseñanza o de ejemplar misionero según convenga a la situación, con
el fin de garantizar su huida y exculpación. Este es el caso por ejemplo,
de los extraordinarios conflictos que a principios de cada curso se
producen en la mayor parte de nuestros centros educativos, conflictos
que giran en torno a los horarios y los llamados “huecos” entre horas
lectivas, o los días anuales de libre disposición.
Actualmente y en nuestro contexto, el rol dominante en el ejercicio
del oficio de enseñar es el representado por el modelo del profesor
funcionario especializado o burócrata, un modelo que choca frontalmente
con la supuesta eficacia técnica que pretende conseguir, en cuanto
que se funda en la negación de la autonomía y en la desconfianza,
puesto que gestores de la administración educativa no dejan que nada
se escape a la regulación normativa, promoviendo en consecuencia la
desprofesionalización.
Como respuesta al modelo burocrático se ha abierto paso un nuevo
perfil del oficio de enseñar, el que considera el profesor como profesional,
un modelo que intenta asimilar al docente a las funciones del
clásico profesional independiente que goza de toda una serie de prerrogativas
ligadas a la colegialidad, la independencia, la defensa contra el
intrusismo, la autonomía y la formación permanente entre otras.
El “profesional de la enseñanza” intenta por una parte dar respuesta
al progresivo descrédito social que la función docente sufre en
los últimos años y por otra hacer frente a la desprofesionalización institucionalizada
promovida por la propia administración educativa, al
mismo tiempo procura responder a las nuevas exigencias de la sociedad
del conocimiento, para lo cual se pone un profundo énfasis tanto en
la formación docente como en la responsabilidad y en la autonomía
profesional.
Sin embargo y aunque este nuevo modelo de rol genera sin duda
propuestas sugestivas y creadoras que sirven para dar respuesta a las
necesidades del profesorado y a pesar de que dicho modelo no está
generalizado, no hay que olvidar que su base ideológica se funda en la
combinación de valores tecnocráticos y mercantiles.
De un lado, el trabajo bien hecho, el producto bien elaborado,
la calidad del proceso y otros objetivos asociados a la excelencia y a la
rentabilidad se mezclan con los principios de la economía de libre mercado,
con lo cual se desemboca en la aceptación de que la educación es
sencillamente un servicio más como podría ser el transporte, la hostelería
o la limpieza, y por tanto debe ser liberalizado y sometido a las leyes