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pensamiento y favorecedor de la reflexión crítica y la acción transformadora
y donde todo grupo social y espacio es educativo. Y, por otro, significa
caracterizar la práctica educativa por su carácter democrático, por
cuanto mantiene un combate permanente contra el autoritarismo pedagógico
y favorece el protagonismo de los participantes, por su orientación
hacia la integralidad, es decir, la búsqueda de una orientación educativa
que rompa con la fragmentación tradicional del conocimiento, por una
atención preferente a las necesidades educativas de los jóvenes y adultos
con menores oportunidades y recursos y por una opción educadora hacia
los valores éticos inherentes a la igualdad, la justicia, la solidaridad y la
paz. De esta concepción de la educación surge una didáctica basada en
la realidad como punto de partida para aprender a aprender a lo largo
de toda la vida dentro y fuera del aula y en la solidaridad y el trabajo
cooperativo a todos los niveles 11 . En contenidos identificados a partir de
situaciones medioambientales problemáticas, en el reforzamiento mutuo
entre teoría y práctica, en la articulación entre educación y trabajo, en
la superación de la dicotomía trabajo intelectual/trabajo manual y en
una práctica educativa que favorece la participación, la comunicación,
el diálogo y la educación en valores. El educador ideal para este proyecto
tendría que caracterizarse, obviamente, por su elevado y activo compromiso
con los sectores populares y con los grupos o personas con más
desventajas respecto a la formación.
principios pedAgógicos
- Orientar nuestra práctica educativa en los principios y experiencias
de la pedagogía crítica.
Entendemos, por lo tanto, que la educación tiene una función social:
reproducir las culturas y las relaciones sociales (en plural) y, sobre todo, producir
nuevos elementos culturales y nuevas relaciones sociales alternativas
fruto de la cooperación y creatividad de los participantes. Entendemos también
que la educación no es neutra ni neutral y que por lo tanto debe optar
por la liberación de las personas y la transformación de la sociedad por los
caminos de la libertad, la paz, la justicia y la solidaridad. Esta visión de la
educación tiene algunas consecuencias prácticas:
En este sentido, decíamos, manifestamos nuestra voluntad de continuar dedicando un
mínimo del % de nuestro presupuesto anual a la cooperación para el desarrollo del
municipio hermanado de Quilalí (Nicaragua) y de incorporar la educación para el desarrollo
a nuestras actividades formativas. Actualmente, mantenemos una intensa y rica
cooperación con la AEPCFA en la alfabetización de Nicaragua.
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