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Títulos publicados 1. La praxis educativa y la acción cultural de Paulo Freire. cArlos AlBerto torres 2. Dos mil una mujer que cambian Italia. AnnArosA ButtArelli, luisA murAro, liliAnA rAmpello 3. Lectura crítica de Freire. cArlos AlBerto torres 4. Formar y formarse en la creación social. AnnA mAriA piussi 5. Sendas de Freire: opresiones, resistencias y emancipaciones en un nuevo paradigma de vida. isABel ApAricio, dolors monferrer, pAscuAl murciA y pep ApAricio guAdAs, coordinAdores [ sendas de freire ] 9
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Fórum Paulo Freire V Encuentro Int
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Índice Introducción 9 Conferencia
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Introducción Tras las sendas de Fr
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“Sentir, amar, pensar... la senda
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aban siendo - en los hechos - tan a
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emos el desconcierto que nos han ca
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Según datos oficiales, eso sucede
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su poder económico, político, soc
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Dice Freire al respecto “Me parec
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Obviamente, cuando me refiero al pe
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legítima rabia que envuelve mi dis
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zones históricas, económicas y so
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a favor” o “en contra” de ese
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Y esto, ya no es posible, pues ni s
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y depositarse en los educandos. Est
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El conocimiento holístico, mediado
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freirianas. Pero lo hicieron desde
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• Una educación ligada a los pro
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ciles y sometidos. Esto no debe sig
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merece. La pobreza puede merecer l
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querido maestro Paulo Freire (y de
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Y esto tiene que ver con el campo d
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Una contribución al debate. Movimi
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educación. Ciertamente, la neutral
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siglo XIX. Josef Jacotot, lector de
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no) a generarse en la relación es,
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menor acusaban la separación entre
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empleos. Una respuesta que sería d
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Este miedo es el que Paulo Freire h
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Más que indicar una fractura o un
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pacientes, sino un acto cognitivo.
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todavía, este giro revela también
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der liberador del desarrollo de las
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no intercambiables, no consumibles.
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problema en términos de interés (
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la que ha hecho nacer en julio de 0
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fuertemente heterogéneas, de las q
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tos” con los intermitentes del es
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“Los saberes situados como práct
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Desbordes y reversiones populares,
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DISTINCIONES Y ARTICULACIONES, entr
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“científicamente objetiva” sie
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de referencia debate. No vemos más
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sino también para que los grupos q
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Lo que aportan las transducciones.
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hacer los sociólogos. Los intentos
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en las tomas de decisiones, y no so
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Pero además también caven otras r
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de votación, este se puede hacer d
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cogestión de sistemas con metodolo
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pueden acabar. Precisamente esta
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seguir algunos resultados iniciales
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¿Para qué? Conocimientos,Episteme
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servir como “muestra” para sabe
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del proceso ya se ha tenido que con
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Gramsci, A. ( 9 0) Introducción a
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Subcomandante Marcos ( 999) De las
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La libertad femenina transforma la
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En realidad, fue la separación de
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otra, tampoco en los casos en los q
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Pues las universidades nacieron en
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común, -ha escrito Marirì Martine
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ciones, en la política, en la conv
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lugar la expectativa de la venida d
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8 En la cultura medieval (teocráti
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0 al darse una dirección moral a l
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3. La ética de la liberación y Pa
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vivió Freire. En sus escritos, el
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entiende, quedó atrás de la histo
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8 ofendiendo la vida, explotando a
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El silencio de la ética Miguel Esc
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pero enriqueciendo la comunicación
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ealizar un trabajo conjunto que tie
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Vamos a abrir la puerta del Eros, A
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Antes de despedirme quiero decirte
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mundo. Pero claro, acepto, indefens
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se refugia en la masa, en el anonim
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e intelectual hasta alcanzar cierta
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Es la madre y sus enseñanzas del d
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Biopedagogía Cruz Prado [ sendas d
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Dialoguicidad, hermenéutica y educ
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De aquí que no se pueda hablar hoy
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pedagogía institucional y el segun
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dad global. Dentro de una visión m
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sea porque ocupan funciones superio
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las explicaciones que pude recibir
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Si comprender es siempre comprender
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La palabra fenómeno (del griego ph
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La idea de fenómeno en el sentido
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como centro de decisiones. Esas exp
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formadora la escuela educa para esc
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El aprendizaje de una educación pa
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Hecha esta salvedad, que fue obviam
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Tempranamente en sus investigacione
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Claramente esta posición de Weffor
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Marginalidad y lucha social: Por un
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La pedagogía del oprimido Maria Gi
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El pensamiento político de la dife
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un tiempo Humanas y hoy tecnitizada
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La obsesión conectiva de nuestro p
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Una trayectoria que mira hacia la d
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Desde los primeros años ochenta, e
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8 dad bastante fragmentaria y polí
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0 opresor en un contexto y puede op
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te en América Latina y más allá,
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Una cuestión más sería: ¿Cómo
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São Tome y Príncipe, que connota
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8 proceso colonial global que ha ll
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0 Escobar, M., Fernandez, A.L. y Gu
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O’Cadiz, M., Wong, P. L., y Torre
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a medida que fue pasando el curso y
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su papel no-directivo. Ella observa
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8 aquella Escuela Normal de profeso
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80 En este escenario y como consecu
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8 disciplinar. Y aquí es donde apa
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8 enseñanza o de ejemplar misioner
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88 Por todo ello, el oficio de ense
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90 Nuestras actitudes y nuestra man
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9 de existencia. Igualmente, tampoc
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9 Bastaría un breve recorrido por
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98 lidades como ser humano. Es el q
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00 En síntesis, los rasgos corresp
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0 Además de la reconceptualizació
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0 Pero finalmente toda estas nuevas
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0 Martínez, D. ( 00 ) Trabajador d
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08 que se aproxima peligrosamente a
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0 que contribuirán a que el alumno
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De una forma, en cierto modo reduct
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cómo las formas de expresión verb
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vieron así más sencillos de ser e
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8 presencia “civilizatoria” de
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C) Por vínculos de amistad. Las re
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“Yo, al menos, pienso que la cali
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separado, individualizado y distint
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8 pios tan obsoletos que hacen casi
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0 la subordinación y la obediencia
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de la imaginación tapiados, los ca
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Fue precisamente Teilhard de Chardi
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como sobre todo de las diferencias.
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8 La emoción que abrió el dominio
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Hay tres tipos de personas para qui
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ollar capacidades. Una de esas form
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Los mejores rizomas corresponden a
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Globalizaciones, trabajo e identida
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La primera de esas ideas es que «l
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«los países centrales se especial
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no se puede entender como una alter
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necesario pensar globalmente y actu
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Stanford, EE.UU.) que considera la
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nómico, en el planteamiento de Dal
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El Plan Decennal de Educación para
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tema. Así, gana cuerpo la denuncia
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La observación más notoria es que
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de professionalismo?). La tan decan
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do discurso à pobreza das prática
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ma, así, en una dimensión central
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las clases sociales subalternas; pr
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comunicación, por ejemplo, todaví
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ciencia» intermediados por la educ
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de la osadía para combatir la peda
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— ( 98 a). Pedagogia do oprimido.
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El papel de la producción de conoc
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Tratando esta cuestión, Mignolo ca
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El primero está constituido por la
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El término «globalización» ser
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En cierto sentido, la filosofía y,
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tica, la pedagogía, no puedo parti
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La producción de conocimiento en l
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ciones mercantiles. Por todas esas
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5.- Rasgos de la producción de con
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c) Los tipos de trabajo son sin emb
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La primacía del relato de la exper
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0 “una intelectual comprometida
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en una búsqueda apasionada de una
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en la calle, al igual que hacen eco
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que masculina, “dado que los homb
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8 sea esto otro) es término de una
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0 considerábamos irrenunciable: el
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iendo que su cualidad no depende de
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El territorio como nuevo marco educ
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Todos ellos, en su conjunto, quiere
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nar los recursos de un entorno con
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idad y la austeridad como valor en
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el modelo de agricultura industrial
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- Colectivo Tierra de Campos - Univ
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y en ello pasaba el tiempo sin que
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las que nos hemos ido nutriendo, y
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• La necesidad de propiciar la au
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Se trata de cubrir una serie de obj
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2. Establecer objetivos Los objetiv
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demostración composición caracter
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idad, concreción, material básico
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fichas de trabajo se incluyan los e
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- Deben reflejar semejanzas y difer
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• Céntrate en lo que le interesa
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- Deben estimular la reflexión sob
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Experiencia de vida y competencias
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Dirigen los Centros RVCC entidades
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es del centro, que permiten al adul
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1. presentAción personAl La presen
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