[ sendas de freire ] - Institutpaulofreire.org

Paulo Freire hasta la Cruzada Nacional de Alfabetización nicaragüense
y la posterior cooperación con la Asociación de Educación Popular
Carlos Fonseca Amador, AEPCFA, presidida por Orlando Pineda, y
muchísimas actividades menores que, por ejemplo, culminan en nuestra
modesta colaboración con el Instituto Paulo Freire, IPF, de España
y el Núcleo P. Freire de la Facultad de Educación y Psicología. FEP, de
la UdG. Con todo esto queremos decir que nuestra práctica educativa,
localizada en la Escuela de Adultos de Salt, se ha nutrido de varias
experiencias, muy diversas, situadas generalmente en el ámbito de los
modelos sociales o comunitarios de la educación de personas adultas.
Nuestro Proyecto Educativo de Centro, PEC, inaugurado experimentalmente
con el curso 999-00, quería conmemorar la celebración
de nuestro aniversario, el curso 000-0 , con el abandono definitivo
de un modelo escolar o escolarizado transitando hacia un modelo
social que diera respuestas a las grandes finalidades de una nueva Educación
de Personas Adultas en sintonía con las directivas europeas y los
retos del nuevo milenio. Un modelo que debería ayudar a las personas,
a todas las personas, y los grupos en los siguientes sentidos:
4 Los/las participantes en la formación asisten a las actividades programadas por su voluntad
de mejorar conocimientos y experiencias, sin aspirar a recibir diplomas, títulos, certificados o
constancias de cualquier tipo.
5 Los/las participantes rechacemos la mercantilización del saber. En principio, no se pagará
ni se cobrará para participar en una actividad de la UPA. Si en alguna ocasión la UPA
fuese subvencionada con dinero público, no aceptará nunca a cambio ninguna condición
contraria a estos principios.
6 Siempre y cuando sea adecuado, las personas concernidas serán invitadas a participar en la
organización de cada actividad, principalmente de las de mayor duración.
7 Desde el punto de vista pedagógico, las actividades serán participativas e incluirán siempre
diálogos o coloquios y tenderán a organizar actividades prácticas o acciones externas. Se
intentará evitar las clases magistrales, las simples conferencias, el dictado de clases que, en
cualquier caso, serán entendidas como un recurso más que fomente el intercambio informativo,
el diálogo pedagógico, la investigación bibliográfica, la elaboración colectiva de dossiers,
el debate en grupo, la elaboración de informes finales y publicaciones sobre algunos temas y
otros métodos activos que tendrían que ser los predominantes.
8 En cuanto a las actividades y contenidos, la entidad debe tratar, sobre la base de los intereses
de la clase trabajadora y de las personas excluidas por motivos de etnia, género, edad, etc., de
llenar los vacíos que deja el sistema formal de educación y de dar tratamiento a cuestiones de
actualidad que no son incluidas en los programas de los centros regulares. Siempre desde un
punto de vista crítico y alternativo y tratando de estimular las prácticas y acciones transformadoras.
9 Estos principios serán aplicados de una manera experimental y flexible, adecuándolos a
las circunstancias. La entidad debe ser considerada como un laboratorio de métodos de educación
informal de adultos y un espacio de reivindicación de la socialización del saber sin
ningún tipo de exclusión ni de interés económico.
[ sendas de freire ]