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En esta actividad nos encontramos con personas con experiencias y conocimientos muy diversos. Algunas necesitan adquirir estrategias para enfrentarse a nuevos aprendizajes, otras profundizar en mayores conocimientos y otras tomar conciencia de su situación actual. Los objetivos de esta actividad son: formación lingüística, formación vivencial (promoción de saberes y valores propios) y formación cultural. Taller de Informática Dirigido a personas de años en adelante con poca cualificación, prioritariamente, y como medio de aplicación en el mercado laboral. Funcionan cuatro grupos y dos niveles, de ellos dos exclusivos para mujeres. Los objetivos de esta actividad son: Preparar para un trabajo cada vez más versátil, capaz de responder a las cambiantes necesidades, mediante las destrezas básicas necesarias (Educación para el empleo). Entender la realidad que a cada persona le toca vivir y entenderse a sí misma, cambiar al aprendizaje de cómo vivir en una sociedad tecnificada. (Educación para la vida). Desarrollar el análisis crítico de tal manera que seamos capaces de entender conceptos y desarrollarnos para: favorecer la creatividad, las habilidades físicas y sociales, y en particular las destrezas comunicativas y organizativas. (Educación para el auto-desarrollo). Taller de Inglés Dirigido a personas de años en adelante, que quieren conocer y disfrutar otro idioma distinto al materno y que lo necesitan o motivos laborales o de estudios. Por lo tanto la actividad no es aprender esta lengua, también conocimiento del país donde se habla: costumbres, valores... Otras actividades Tenemos otras actividades para niñas/os y jóvenes: Apoyo Socioeducativo; Ludoteca y Taller de Música. Además realizamos actividades globales de la asociación que tratan de incidir en la formación integral y en valores, favoreciendo las habilidades comunicativas, la participación y el conocimiento personal. Participan en ellas cualquier persona de la asociación o incluso del barrio. Son estas actividades:
• Revista de la asociación “Gaeli” • Hoja informativa mensual • Semana del Libro • Fiesta final de curso • Salidas • Acampadas • Charlas • Biblioteca • Sala de consulta Internet nuestrA orgAnizAción La participación de todas y todos en la gestión de la asociación es una constante que siempre tenemos presente puesto que, la plena participación social de las personas que demandan el derecho a la educación es uno de los motivos por los que se creó la asociación Para ello existen diversos canales de participación: Asamblea General: A ella acuden todos los socios de la asociación. Es el órgano que marca las líneas generales de funcionamiento y actuación. En ella se informa del balance de cuentas, se evalúa la marcha de la asociación y los problemas existentes y cada grupo informa del desarrollo de las actividades que llevan a cabo. Se convocan a principio y final de curso, o cuando es necesario. Comisión Gestora: Tiene como fin definir las líneas a seguir en la asociación y asesorar cuando se ponen en funcionamiento nuevas actividades. Está formada por seis personas, dos de ellas del equipo de coordinación y está abierta a cualquier persona que quiera asistir. Equipo de Coordinación: es el órgano encargado de concretar las líneas de trabajo, planificar nuevas actividades y coordinar todos las acciones dentro de la asociación y resolver las posibles cuestiones que vayan surgiendo. Como ya se ha citado lo componen dos personas. formAción de formAdorAs y formAdores Partiendo de nuestros objetivos entendemos que las pedagogías deben estar en constante renovación para dar respuesta a los grupos humanos atendidos, por lo que desarrollamos cursos específicos para los educadores y educadoras que participan en alguna actividad. [ sendas de freire ]
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Fórum Paulo Freire V Encuentro Int
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Dice Freire al respecto “Me parec
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• Una educación ligada a los pro
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empleos. Una respuesta que sería d
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Este miedo es el que Paulo Freire h
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Más que indicar una fractura o un
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Subcomandante Marcos ( 999) De las
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El aprendizaje de una educación pa
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Hecha esta salvedad, que fue obviam
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Tempranamente en sus investigacione
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Desde los primeros años ochenta, e
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Una cuestión más sería: ¿Cómo
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São Tome y Príncipe, que connota
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8 proceso colonial global que ha ll
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0 Escobar, M., Fernandez, A.L. y Gu
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su papel no-directivo. Ella observa
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