Descargar ediciÃ³n 2010 - Facultad de Humanidades y Ciencias

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…///…ContenidosPág.Nuevas redes asociativas y de innovación en el sudestebonaerense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415Migración, territorio e identidad cultural: Construcción del“lugares bolivianos” en la Ciudad de Buenos Aires.− Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 426− Identidad cultural: entre el espacio de vida y el lugar . 429− El Sur de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires:barrios e inmigración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 430− Estrategias culturales andinas y prácticas espaciales. 431−Lugares bolivianos: identificación socioespacial deuna comunidad migrante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Dimensión jurídico-normativa de la gestión ambiental local enArgentina. El papel de la interacción municipio-territorio.437− Los ejes conceptuales: territorio y ambiente . . . . . . . 448−Argentina: la urdiembre territorial de un estadoFederal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .449− El fundamento de las potestades locales . . . . . . . . . 450− Créditos y débitos de la autonomía de los gobiernoslocales para el desarrollo territorial . . . . . . . . . . . . . . . 464− Balance a modo de reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . 467ANEXO I – Actividades de Evaluación a realizar por el Docente.Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 473Pautas a seguir para la elaboración de las actividades deevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 473Normas para la presentación de las actividades deevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 474Envío de las actividades de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . 474ANEXO II – Contenidos temáticos y fuentes de informaciónsugeridas para la preparación de los alumnos:Categoría “A” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 477Categoría “B” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 480***viCiudad Universitaria. Paraje El Pozo.C.P. 3000 Santa Fe - ArgentinaTel-Fax: +54 342 4575118e-mail: olimpiadageo@unl.edu.arwww.unl.edu.ar/olimpiadageo
PROLOGOEl Manual de Capacitación Docente 2010, preparado para elPrograma Educativo Olimpíada de Geografía de la República Argentina, esel resultado de intercambio de ideas sostenidos en el seno del equipo detrabajo y con colegas geógrafos y extradisciplinares que no pertenecen alPrograma. Se tuvo en cuenta las sugerencias y comentarios de los docentescapacitandos de años anteriores quienes nos han alertado de laimportanciade volver a las fuentes en ciertos temas. A ellos, mi agradecimiento.Los ejes temáticos propuestos en la Resolución 1691/04 delMinisterio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación para laOlimpíada de Geografía de la República Argentina se agruparon en tresMódulos a los cuales le antecede un Módulo Introducción (destacoespecialmente los contenidos de este Módulo relacionado con los principios,métodos y didáctica de la Geografía), cubriendo así, necesidadesexpresadas. Los Módulos son:- Módulo Introducción.- Módulo 1: Geografía Física y Ambiental.- Módulo 2: Geografía Social y Económica.- Módulo 3: Geografía Política y Cultural.Al final del Módulo 3 se agregan las “Actividades de evaluación” arealizar por los docentes las que deberán ser cumplimentadas segúncronograma establecido. Se concluye con el Anexo II el cual informa sobrelos contenidos temáticos y fuentes de información sugeridas para lasInstancias -Colegial, Jurisdiccional y Nacional- vinculados a la preparaciónde los alumnos participantes.Este Manual de Capacitación Docente 2010, cuya finalidad es la dedivulgación científica, tiene por objeto contribuir a la calidad del aprendizajey enseñanza de la Geografía atendiendo a la diversidad cultural ypromoviendo la real participación en la modalidad a Distancia a través de ladifunsión de la producción de investigadores/docentes de las universidadesy centros/institutos de investigación tanto nacional como extranjera.Dra. Blanca A. FritschyGeógrafa
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Tiempo y ClimaAna Luisa Petit •En
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C.6. Si el estudiante no sabe medir
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Las inundaciones a causa del derret
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FONATUR. Centros integralmente plan
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Las economías de escala dan paso a
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que en el mundo todavía existen po
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En este nuevo escenario, la apropia
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críticos anti-globalización no se
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urbanas, eliminar problemas sanitar
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En segundo lugar, las ciudades nece
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pobres en estas ciudades no son mej
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Las organizaciones comunitarias pue
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En términos generales, la pobreza
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Envejecimiento y urbanización 168E
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Cómo mejorar la gobernabilidad urb
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Revisión de las políticas contra
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Además, los gobiernos suelen estar
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La forma y la dirección del futuro
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Pero esas proyecciones tal vez no r
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Dispersar o no dispersarLos experto
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“La cuestión fundamental que enf
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El Censo arrojó una población tot
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Malvinas Argentinas •• Fuente:
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ANEXO IACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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CATEGORIA “A”ContenidosFuentes
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Autoridades y Equipo de Trabajo en
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