Descargar edición 2010 - Facultad de Humanidades y Ciencias

Conociendo los orígenes, cantidades y costos de las materias primas(algunas de las cuales pueden ser parcialmente manufacturadas), los costos deltransporte correspondiente, los mercados que hay que abastecer y el costo de lamano de obra en cada estadio de la operación, es fácil calcular la mejorlocalización teórica de una empresa (Weber, 1909). No vamos a negar que estecálculo pueda tener cierto interés marginal, pero es mucho más instructivo y útilcomparar este modelo simplista con los casos actuales de localización industrialy explicar a partir de ahí las variantes que se observan.Con frecuencia esas variantes son fruto de la historia, de los procesospolíticos y sociales, de la distinta capacidad de dirección y de los dictados delcambio tecnológico. En este sentido, los alumnos de escuelas e institutos quedentro de muy poco tiempo se convertirán en ciudadanos con derecho a votar yobligación de contribuir, tienen que saber algo acerca de las buenas y malaslocalizaciones industriales, acerca de por qué lo que fueron buenaslocalizaciones en un determinado período se transforman en localizacionesdefectuosas en el período siguiente y acerca de los costos que implica elconceder o no conceder subsidios a las industrias que no están correctamentelocalizadas y de lo que cada una de estas alternativas puede significar para lafase actual de desarrollo.Estudios sobre el asentamientoLos estudios de localización de la vivienda y del lugar de trabajo seextienden, lógicamente, a los estudios generales sobre el asentamiento. Elgeógrafo se interesa en la explicación del tamaño, distribución y espaciación delos asentamientos en la superficie de la tierra y se interesa también en el uso delespacio dentro de los mismos asentamientos, especialmente cuando se trata deciudades. Gran parte de la observación y del análisis que proceden de estecampo de estudios, han sido formalizados en modelos teóricos, de los que losmás conocidos son los de Christaller y Losch (tamaño y espaciación de losasentamientos), Burgess, Hoyt, Ullman y Harris y Berry (modelos de la estructurainterna y del desarrollo de las ciudades).Estos modelos son útiles como armazón de enseñanza en las escuelas einstitutos, porque ayudan a los alumnos a adquirir el sentido de que estasrealidades son extremadamente complicadas; pero de todos modos, hay queemplearlos con mucho cuidado porque, al ser simples, no pueden serplenamente correctos y algunos de ellos, como el modelo de ciudad de Burgess,son incluso cultural e ideológicamente tendenciosos (Kirby, 1981). Su valoreducativo radica principalmente en la comparación entre ellos y la realidad, en laexplicación de las diferencias y también en la consideración de los efectosespaciales que tiene el cambio de algunos supuestos básicos de la sociedad. Y,lo que es aún más importante, estos modelos normalizados actúan como unestímulo para que los profesores elaboren modelos generales propios a partir delas posibles experiencias directas de sus alumnos.La geografía urbana constituye actualmente un campo de interésprimordial para los geógrafos (Carter, 1972; Wolforth y Leigh, 1978). A veces seargumenta que, puesto que la mayor parte de la gente vive en las ciudades yutiliza el medio urbano, los estudios urbanos deberían ser incluidos en laeducación general de todo el mundo. Esto es cierto, pero también se podríaargumentar que, puesto que las ciudades son mantenidas por el campo y que29 -MÓDULO INTRODUCCIÓNManual de Capacitación Docente - PE Olimpíada de Geografía de la República Argentina 2010.