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por sí mismas. Como señala el documento, "hace cuarenta años la República deCorea y Ghana tenían un ingreso per cápita prácticamente igual.En cambio, a principios del decenio de 1990 el ingreso per cápita de laRepública de Corea era seis veces mayor que el de Ghana. En opinión dealgunos, la mitad de esa diferencia obedece al mayor acierto con que aquella hasabido adquirir y utilizar los conocimientos". 53 Por eso el principal reto para lospaíses menos desarrollados, entre ellos Colombia, es la adopción, adaptación ycreación de conocimientos orientados a solucionar los problemas del atrasosocioeconómico y elevar la competitividad de sus economías.En este sentido la educación superior está llamada a desempeñar unpapel de primer orden en este proceso, toda vez que su razón de ser es no sólotransferir sino fundamentalmente generar nuevos conocimientos. "Elconocimiento -generado principalmente desde espacios académicos- y lainnovación tecnológico-productiva son fundamentales para alcanzar un nuevoestadio de desarrollo económico, de productividad y de competitividad.Lograr una mejor integración entre los programas de educación superior ylos de ciencia y tecnología, tanto en investigación como en transferencia deconocimientos, requerirá reorganizar estructuras académicas y de investigacióncientífica en todas las áreas y niveles y quebrar el aislamiento y elfraccionamiento que actualmente existe. Resultará imprescindible tambiéndiseñar instancias de intercambio entre disciplinas y vincular los proyectos detransformación de la educación superior a las necesidades de toda la sociedad,incluidas las del aparato productivo social y privado". 54Pero el conocimiento en sí mismo no es la panacea de los males quepadece la humanidad. Mal encausado, el conocimiento, de fuerza creadorapuede convertirse en fuerza destructora. Es tal la capacidad destructiva delconocimiento mal utilizado que en estos momentos, cuando en el mundomillones de personas padecen hambre y enfermedades, el arsenal bélicoacumulado por las potencias tecnológicamente desarrolladas puede servir parahacer desaparecer nuestro planeta no una, sino varias veces. 556. ConclusionesPese a la revolución tecnológica que experimenta en la actualidad laeconomía mundial, las desigualdades económicas y sociales tienden aacentuarse. La globalización ha profundizado el tradicional esquema de divisióninternacional del trabajo, haciendo cada vez más complejos el entrelazamiento yla interdependencia de las economías, pero sin modificar el esquema asimétricotradicional, dominado por un puñado de potencias tecnológicamentedesarrolladas, mientras que la mayor parte de los países del mundo se debateentre la pobreza y la imposibilidad de elevar su capacidad competitiva en losmercados internacionales.53 Banco Mundial. Informe sobre el desarrollo mundial, 1998-1999 (resumen). El conocimiento al servicio del desarrollo.Washington. D.C., p.1 (versión pdf).54 Plan de acción para la transformación de la Educación Superior en América Latina y el Caribe. CRESALC/UNESCO.Caracas, 1998. Revista Asuntos CIED. Caracas, Venezuela. Mayo de 1999 Año 3 No. 5 p.185 (versión pdf).55Alberto Romero. "Globalización y conocimiento" En: Revista Estudios Latinoamericanos. Centro de Estudios eInvestigaciones Latinoamericanas. Universidad de Nariño- San Juan de Pasto, Colombia. Año III-No.4-5, Enero-Junio/Julio-Diciembre, 1999, pp.22-31.187-MÓDULO 2 – GEOGRAFÍA SOCIAL Y ECONÓMICAManual de Capacitación Docente - PE Olimpíada de Geografía de la República Argentina 2010.