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Sistema Solar •Douglas A. Sandoval1. Primeras ideas sobre el Sistema SolarActividad 1. ¿Qué interés puede tener el conocimiento del firmamento?Comentario 1. Esta actividad es esencial porque permite problematizar el estudioque se plantea, dándole sentido y haciendo posible la construcción de un hiloconductor. También con esta actividad pueden emerger ideas, intereses ypreocupaciones que traen los estudiantes acerca del tema. Y esto nos permitiráestablecer un curso de acción.A.2. Busque y recopile leyendas y mitos que involucren cuerpos del universo.Genere un fichero.C.2. Esta actividad pretende conocer las diferentes leyendas y relatos míticos que sedieron en las antiguas civilizaciones. También se pretende mostrar de qué manera alos fenómenos celestes se les asignó cierto dominio sobre la vida cotidiana de loshombres.A.3. Un día y una noche de observación. Planear una observación tanto de díacomo de noche y plantear las siguientes preguntas.−−−−−−¿De dónde viene el Sol a la mañana?¿Hacia dónde se dirige por la tarde?¿Cómo es nuestro mundo?¿Habrá otros mundos semejantes?¿Qué son las Estrellas?¿Qué periodicidades observas con esta actividad?C.3. Con esta actividad se pretende introducir al alumno al mundo de lasperiodicidades de ciertos fenómenos del cielo, lo que tuvo gran influencia en elhecho de que algunos pudieran desarrollar la agricultura y además permitió eldesarrollo de la primera herramienta del ser humano para estudiar el universo: ElCalendario.A.4. Comparar el calendario actual con el de otras civilizaciones antiguas.C.4. Es importante saber como los antiguos pueblos pudieron construir estoscalendarios siguiendo el movimiento de los astros.A continuación tenemos un cuadro donde se representan las características dealgunos calendarios primitivos.• http://www.oei.org.co/fpciencia/art15.htm#aa83-MÓDULO 1 – GEOGRAFÍA FÍSICA Y AMBIENTALManual de Capacitación Docente - PE Olimpíada de Geografía de la República Argentina 2010.
Cuadro 1.- Características de algunos calendarios primitivosBABILONIA EGIPTO CHINASe basaba en la Luna; el mescomenzaba con el cuartocreciente. Tenía meses de 29 y30 días alternativamente. Estecalendario lunar tenía grandesdificultades para ser ajustadocon el ciclo de las estaciones.Tenía un año de 360 días, compuestode 12 meses aunque luego seintrodujeron 5 días intercalables.Como se trataba de un añodesplazado respecto de lasestaciones pronto hallaron que enrealidad el año debía de ser 365 y uncuarto.Los días se agrupaban por sesentavasy el año fue de 366 días; aunque luegopudieron comprobar que se trataba de365 y cuarto. Era un calendarioesencialmente lunar; pero se ajustopor medio de meses intercalables. Elaño estaba dividido en 12 partesiguales.A.5. Sitúese en un planeta lejano con 2 satélites naturales y girando alrededor deuna estrella parecida a nuestro Sol. Conteste a la siguiente pregunta: ¿En quénos podríamos basar para confeccionar un calendario de ese planeta?C.5. Es importante ver las ideas de los alumnos referente a este tema y como surgenlas ideas de temporalidad y periodicidad de los astros.A.6. En el primitivo pueblo griego es donde aparecen los primeros intentos porseparar lo sobrenatural, lo mágico y lo místico en la explicación de losfenómenos naturales, particularmente en los del cielo.A continuación se muestra un cuadro con las contribuciones de los antiguossabios griegos al conocimiento del mundo.Cuadro 2.- Contribuciones de antiguos sabios griegos al conocimiento del mundoAnaximandro(570 a.c.)Heráclides(500a.c.)Tales(600a.c.)Anaxágoras(450 a.c.)Filolao(410a.c.)Heráclides delPonto (373a.c.)Afirma que la tierra es cilíndrica, tres veces más ancha que profunda y únicamente con la partesuperior habitada; esta Tierra está aislada en el espacio. El cielo es una esfera en el centro dela cual se sostiene, sin soportes, nuestro cilindro. Los astros pertenecen a ruedas tubularesopacas que contienen fuego y en las cuales, en ciertos puntos, un agujero deja ver ese fuego.Esas ruedas giran alrededor del cilindro terrestre: Primera noción del círculo en cosmología.Los eclipses y las fases de la Luna resultan de la obturación de sus respectivos agujeros.Además, las estrellas estaban más cerca de la Luna y el Sol.Le atribuye al Sol el tamaño de un pie humano y ve en él una antorcha divina que nace y muerecada día. Al mismo tiempo, hace girar sobre si misma en 24 horas mientras que el cielo está enreposo.Atribuye forma esférica a la Tierra y a todos los astros del cielo, considerando a nuestro planetaun cuerpo de segunda importancia que no esta en reposo en el centro del universo.Dice que los planetas y la Luna son cuerpos sólidos como la Tierra, lanzados al espacio comoproyectiles; da la teoría exacta de los eclipses de Luna por inmersión en la sombra de la Tierra:primera teoría de un fenómeno astronómico por una relación entre los astros.Dice que el centro del mundo está ocupado por un cierto “fuego”; el Sol gira en un año en tornoa ese fuego central en una órbita más lejana. Alrededor del fuego, rota un planeta desconocido:la “Anti-Tierra”, luego viene la Tierra, describiendo un circulo alrededor del fuego en 24 horas,pero volviendo siempre la misma cara al exterior. Más lejos coloca a la Luna, al Sol y luego alos planetas en el siguiente orden: Venus, Mercurio, Marte, Júpiter y Saturno.Dice que la tierra gira sobre sí misma en 24 horas mientras que el cielo está en reposo.También señaló que Venus gira alrededor del Sol y en torno a la Tierra, reafirmando que aveces, Venus se halla más cerca y otras más lejos de nosotros.Confeccione un diseño (un dibujo) para cada sabio y su contribución.84 -MÓDULO 1 – GEOGRAFÍA FÍSICA Y AMBIENTAL
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Autoridades y Equipo de Trabajo en
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