Descargar edición 2010 - Facultad de Humanidades y Ciencias

la inclusión del trabajo sobre los mapas es el principal indicador que muestra silos fundamentos de geografía se abordan en este curso o se dejan para másadelante.La ilustración gráfica es muy importante en la enseñanza de la geografíay por lo tanto el entendimiento de esta ilustración por parte de los alumnos tieneque ser desarrollada sistemáticamente. Es perfectamente posible que una claseentera vea una diapositiva excelente desde el punto de vista pedagógico y nocomprenda casi nada, a menos que haya sido enseñada a examinar críticamentelas fotografías (Bailey a , 1974). Los geógrafos contribuyen también al desarrollode las destrezas generales del aprendizaje, entre los cuales destacan unaexpresión clara y cuidadosa, la numeración, o soltura en el manejo de las seriesnuméricas y la buena organización personal, que es la base de todo aprendizajeindependiente.Los proyectos del «Schools Council»La reconstrucción de la geografía escolar en Gran Bretaña ha sidoapoyada por cuatro proyectos de geografía del «Schools Council» y algunosotros proyectos subsidiarios, especialmente en lo relativo a la enseñanzaprogramada por computadora. El proyecto más influyente es el que lleva portítulo Geography for the Young School Leaver (1970-1979), más conocido con elnombre de «proyecto Avery Hill». Los materiales de los proyectos fueronpublicados por Nelson en 1974-1975 con el título de Man, Land and Leisure,Cities an People y People, Place and Work. Cada uno de esos títulos consiste enun conjunto de materiales multidisciplinares, introducido por una guía para elprofesor. El «G.Y.S.L.» como se le suele llamar también, está pensado para untipo de alumno no académico, cuyos cursos de enseñanza básica no han sidoaprobados pero de hecho sus materiales responden también a una capacidadsuperior y ahora el proyecto está siendo examinado tanto por la C.S.E. como porla G.C.E., a «nivel O».A pesar de los evidentes éxitos de este proyecto, hay mucha gente, entrela que me incluyo, que ven con inquietud su creciente sesgo académico. ¿Quétipo de geografía es la que van a aprender los menos capacitados?. El proyectoGeography 14-18, basado en experiencias de Bristol, se ha concentrado enproducir un programa de nuevo estilo para el «nivel O», examinado porCambridge. Este proyecto insiste en el desarrollo del plan de estudios dentro dela escuela. Su Handboolk (Tolley y Reynolds, 1977) y cuatro de sus Unidades dematerial didáctico están publicadas por Macmillan con los siguientes títulos:Population, Industry, Transport Networks y Urban Geography (1978).El proyecto titulado Geography 16-19 (1976-1982), basado en lasexperiencias del London Institute of Education, está pensado para revitalizar lageografía del último curso de bachillerato (sixth form). Ha sido pensadoespecialmente para establecer relaciones entre los aspectos físicos y humanosde la asignatura y ha producido algunos materiales muy interesantes yoriginales, que están a punto de ser publicados. El proyecto History, Geographyand Socíal Science 8-13 (1970-1975), basado en experiencias de Liverpool, hapublicado materiales con el título de Place, Time and Society, en la editorialCollins. Aunque ha lanzado algunas ideas y materiales interesantes, esteproyecto ha demostrado la gran dificultad de desarrollar conceptualmente cursosexperimentales que integren varias disciplinas en una sola materia.34 -MÓDULO INTRODUCCIÓN