Descargar edición 2010 - Facultad de Humanidades y Ciencias

ciudades ofrecen muchos cauces para influir en la adopción de decisiones,mediante la participación comunitaria y política. Las mujeres pueden utilizar elespacio urbano para proyectar sus voces, participar en la política y el desarrollode la comunidad e influir en los procesos sociales y políticos en todos losniveles.Las mujeres han de beneficiarse de la proximidad y la mayordisponibilidad de servicios urbanos, entre ellos, abastecimiento de agua,saneamiento, educación, servicios de salud y transportes; todo ello puedereducir la triple carga de la mujer en el plano reproductivo, productivo y detrabajo comunitario y, como resultado, contribuirá a mejorar su estado de salud yel de sus hijos y familias.La educación en ámbitos urbanos: ¿Reducción de la disparidad de género?La urbanización acrecienta el acceso de las niñas a la educación ypromueve la aceptación cultural de su derecho a la educación. La educaciónprimaria y especialmente la secundaria en beneficio de las niñas, tiene efectosmultiplicadores de importancia crucial para elevar la condición social yeconómica de la mujer y ampliar sus posibilidades de opción. Las mujeres connivel de instrucción tienden a contraer matrimonio más tarde y a tener menornúmero de hijos, los cuales suelen ser más saludables. 111 En la adultez, tienenun mayor potencial de empleo, una mayor capacidad para obtener ingresos yuna mayor autoridad para la adopción de decisiones en el hogar. 112 Otrosbeneficios son los conocimientos y las capacidades para mantener y proteger susalud, incluidas la prevención de los embarazos no deseados y las infeccionesde transmisión sexual (ITS), así como el VIH/SIDA. Todas esas aptitudes son degran utilidad en la lucha contra la pobreza. Cuando las familias están encondiciones de matricular en la escuela tanto a las niñas como a los niñosvarones y de mantenerlos allí, este factor influye decisivamente en la magnitud yla gravedad de la pobreza urbana y en la transmisión de la pobreza de unageneración a la siguiente. Lamentablemente, en los países donde la tasa generalde matriculación es baja, muchas niñas residentes en zonas urbanas pobresabandonan la escuela antes de adquirir una alfabetización funcional.Los datos de las Encuestas Demográficas y de Salud ponen demanifiesto cuatro razones principales de esa situación: falta de recursos;matrimonio y embarazo precoces; responsabilidades en las tareas domésticas; ydeficiente desempeño escolar. El costo de la matrícula escolar y de losuniformes y los útiles escolares, la falta de ingresos o de ayuda para las tareasdel hogar, el gasto en transportes y otros gastos de enviar los niños a la escuelapueden ser prohibitivos para muchas familias pobres y reducir las ventajaseducacionales de las ciudades. Cuando las familias se ven obligadas a escoger,son las niñas las que suelen no asistir a la escuela o la abandonan.Los datos diferenciales dentro de una misma ciudad ponen de manifiestopronunciadas disparidades en el acceso a la educación y en los niveles dealfabetización entre los tugurios y los vecindarios de mejor nivel económico. Enalgunos países, entre ellos Bangladesh, Colombia, la India y el Pakistán, la tasade alfabetización de las mujeres que viven en tugurios es inferior entre un 30% y111 PNUD. 2003. Informe sobre Desarrollo Humano 2003: Los Objetivos de Desarrollo del Milenio: un pacto entre las nacionespara eliminar la pobreza, pág. 85. Nueva York: Oxford University Press.112 Basu, A.. 2002. “Why Does Education Lead to Lower Fertility: A Critical Review of Some of the Possibilities”. WorldDevelopment 30(10): págs. 1779 a 1790.215-MÓDULO 2 – GEOGRAFÍA SOCIAL Y ECONÓMICAManual de Capacitación Docente - PE Olimpíada de Geografía de la República Argentina 2010.