Descargar edición 2010 - Facultad de Humanidades y Ciencias

forma existencial de la realidad social: la actividad práctica, la actividadcognoscitiva y la valorativa. Estas formas de actividad existen estrechamentevinculadas, en tanto expresión única de la relación sujeto-objeto.La práctica, dado su carácter integrador, cumple la función de núcleoestructurador del sistema de actividad que media la relación sujeto-objeto. Losaspectos cognoscitivos y valorativos se presentan como expresiones de la propiapráctica social en que se fundan, de la cual emergen y a la cual retornan. Noobstante lo anterior, la actividad humana es tan multiforme y compleja como larealidad que expresa.La actividad cognoscitiva teniendo como base, fin y criterio de veracidada la práctica social, influye recíprocamente sobre ella y la complementa. Mientrasque la actividad valorativa, siendo un resultado de la propia práctica social y delconocimiento humano, permite el vínculo entre dicha actividad (valorativa) y lapráctica social.El alumno conoce la realidad porque la construye con su práctica parasatisfacer determinada necesidad del saber. Por lo que la práctica-valoraciónconocimiento,constituyen momentos de la actividad inseparables entre sí, esdecir, son aspectos de un todo único que sólo se aíslan mediante la abstracción.El conocimiento media toda la actividad humana incluyendo la práctica.Tiene carácter mediato y deviene proceso de aproximación constante del sujetoal objeto. La dialéctica del conocimiento en su expresión teórica y práctica, seexpresa como interacción mediata sujeto-objeto, que transita deldesconocimiento al saber, de esencias de un grado a esencias de otro grado, enun movimiento ascendente de carácter infinito, eternamente mediado por lapráctica social.Entre los procesos cognoscitivos y valorativos se establece una relaciónde condicionamiento mutuo. El hombre no sólo refleja los objetos tal y comoexisten con independencia de sus necesidades e intereses, sino que, además,los enjuicia por la significación que estos objetos poseen, es decir, los valorapositiva o negativamente. El sujeto de la valoración coincide con el sujeto delconocimiento.El conocimiento, la valoración y la práctica son momentos de la actividadhumana en su conjunto, que se condicionan e interpenetran mutuamente. Talenfoque cobra gran significado en la época contemporánea, en particular ennuestra sociedad que dirige sus esfuerzos hacia el desarrollo planificado de launidad entre la teoría y práctica.El empleo de la estrategia de resolución de problemas lleva a losalumnos a una participación activa y crítica en el proceso de formación, no soloacadémica, sino para toda la vida. Consideramos la resolución de problemascomo uno de los principales contenidos procedimentales. Por esa razón,proponemos la realización de proyectos de investigación, a nivel del año deescolaridad y de los alumnos.Los pasos del procedimiento de resolución de problemas comienzan conla elección de la temática u objeto de estudio a trabajar, luego es necesariofijarse los objetivos que se pretenden alcanzar. Ubicados en él qué – con latemática -, es fundamental pensar él para qué se realiza la investigación.46 -MÓDULO INTRODUCCIÓN