Geschäftsbericht und Rechnung 2008 - Regierungsrat - Kanton Zürich

Indikatoren
Leistungsgruppen
B i l d u n g s d i r e k t i o n
Art R 2007 B 2008 GB 2008 Abw. von
B 2008
Wirkungen
W1 PISA, 9. Klassen, Lesen (Abweichung in Punkten vom CH-Durchschnitt) min. – CH-Ø –2 –2
W2 PISA, 9. Klassen, Mathematik (Abweichung in Punkten
vom CH-Durchschnitt) min. – CH-Ø –1 –1
W3 Lernstandserhebung 3. Primarklassen Deutsch
(Lehrplanziele erreicht) in % min. 88% 90% 88%
W4 Lernstandserhebung 3. Primarklassen Mathematik
(Lehrplanziele erreicht) in % min. 93% 94% 93%
W5 Lernstandserhebung 3. Primar Schulzufriedenheit
(Werte 1–4, 4 = bester Wert) min. 3,3 3,3 3,3 0
W6 Regelverlaufsquote Primarschule in % 86,0% 86,6% 87,2%
W7 Keine Anschlusslösung nach Volksschule einschliesslich 12. Schuljahr in % 7,0% 7,4% 6,1%
Leistungen
L1 Am Schulversuch mit der Grundstufe beteiligte Anzahl Klassen 78 76 82 6
L2 Durchschnittliche Klassengrösse Kindergartenstufe – 17,7 18,1 0,4
L3 Durchschnittliche Klassengrösse Primarstufe 21,2 21,0 21,3 0,3
L4 Durchschnittliche Klassengrösse Sekundarstufe 18,7 18,7 18,6 –0,1
L5 Anzahl Volksschüler/innen 106 569 130 060 129 712 –348
Wirtschaftlichkeit
B1 Bruttoaufwand pro Volksschüler/in (in Fr.)
(ohne Berücksichtigung der Rückerstattungen der Gemeinden) 9 751 9 832 9 686 –146
B2 Nettoaufwand (Saldo) pro Volksschüler/in (in Fr.)
(mit Berücksichtigung der Rückerstattungen der Gemeinden) 3 879 3 857 3 839 –18
Abweichungsbegründungen
W1 und W2 Die Ergebnisse von PISA 2006 liegen seit dem Berichtsjahr vor. Das angestrebte Ziel, den Schweizer Durchschnitt zu erreichen,
kann als knapp erfüllt betrachtet werden. Eine Abweichung von 2 Punkten bzw. 1 Punkt ist ein sehr geringer Rückstand.
Als bedeutsam gelten Rückstände ab 20 Punkten.
W3 und W4 Die Daten der Lernstandserhebung 3. Klassen (Erhebungszeitpunkt 2006) liegen seit dem Berichtsjahr vor. Das angestrebte
Ziel, mindestens gleich hohe Werte wie bei der Lernstandserhebung 3. Klassen aus dem Jahr 2001 zu erzielen,
wurde knapp verfehlt. Ein Grund liegt darin, dass seit der Erhebung 2001 vermehrt leistungsschwächere Schüler/innen
aus Kleinklassen in die Regelklassen integriert wurden (die Lernstandserhebungen wurden nur in Regelklassen durchgeführt).
W6 Der etwas günstigere Wert der Regelverlaufsquote ergibt sich u.a. daraus, dass Schülerinnen und Schüler vermehrt
integrativ in den Regelklassen geschult werden.
W7 Die sich bereits im Vorjahr abzeichnende günstigere Entwicklung des Indikators ist in erster Linie darauf zurückzuführen,
dass aufgrund der noch guten Wirtschaftslage leichter Lehrstellen gefunden werden konnten. Zudem wirken sich die
Massnahmen des Projekts «Neugestaltung 9. Schuljahr» erstmals positiv aus.
L1 Bei den Mehrklassen handelt es sich um zusätzliche Klassen von Schuleinheiten, die bereits am Schulversuch parti -
zipieren (d.h., es wurden keine neuen Schuleinheiten in den Versuch aufgenommen).
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