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Anlage und Durchführung des Ländervergleichs 103
lösen, bis hin zu Items, die selten gelöst werden. Durch diese breite Streuung der
Aufgabenschwierigkeit wird sichergestellt, dass für jedes Kompetenzniveau Items
verfügbar sind und so auch die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit
einem sehr hohen oder sehr niedrigen Kompetenzstand ausreichend genau erfasst
werden können.
Im Anschluss an die fachspezifischen Kompetenztests bearbeiteten die
Schülerinnen und Schüler einen Test zur Erfassung der kognitiven Grundfähig
keit (figuraler Untertest zum schlussfolgernden Denken des Berliner
Tests zur Erfassung fl uider und kristalliner Intelligenz, Wilhelm, Schroeders &
Schipolowski, 2009). Ein Teil der Stichprobe bearbeitete abschließend einen
Indikatortest zur Bestimmung der allgemeinen sprachlichen Fähigkeiten (zwei
Lückentexte, sogenannte C-Tests, Robitzsch, Karius & Neumann, 2008).
4.2 Fragebogen
Zusätzlich zu den Kompetenztests kamen im Ländervergleich 2012 Fragebogen
zum Einsatz, die von den Schülerinnen und Schülern, den Fachlehrkräften
sowie den Schulleiterinnen und Schulleitern der teilnehmenden Schulen ausgefüllt
wurden. Die Schülerfragebogen dienten der Erfassung individueller Hintergrundinformationen,
um detailliertere Analysen, unter anderem zu geschlechtsbezogenen,
sozialen und zuwanderungsbedingten Disparitäten durchführen
zu können. Die Befragung der unterschiedlichen, an schulischen Bildungsprozessen
beteiligten Gruppen diente dazu, zentrale Merkmale der Lern gruppenzusammensetzung,
der Schulen und des Unterrichts zu erfassen, mit denen
Zusammenhänge zwischen individuellen Ausgangsvoraussetzungen, schulischen
Lerngelegenheiten und erzielten Kompetenzständen untersucht werden können.
Auch die außerschulischen Lernbedingungen und das familiäre Umfeld wurden
in relevanten Teilen schülerseitig erfragt. Im Vorfeld der Untersuchung wurden
die Inhalte aller eingesetzten Fragebogen von den Kultusministerien der
Länder begutachtet, hinsichtlich der Einhaltung der landesspezifischen datenschutzrechtlichen
Regelungen geprüft und genehmigt. Ob eine Teilnahme an der
Fragebogenuntersuchung für die Adressaten verpflichtend war, hing von den jeweiligen
Landesschulgesetzen und den Auslegungen der Datenschutzregelungen
des Landes ab. In Tabelle 4.1 wird der Grad der Verpflichtung zur Teilnahme für
die unterschiedlichen Fragebogen dargestellt. Im Folgenden werden der Schüler-,
Lehrer- und Schulleiterfragebogen inhaltlich kurz beschrieben.
Schülerfragebogen
Im Anschluss an die fachspezifischen Kompetenztests und die Kontrollinstrumente
bearbeiteten die Jugendlichen den Schülerfragebogen. Um die zeitliche
Belastung für jeden am Ländervergleich 2012 Teilnehmenden so gering wie
möglich zu halten und dennoch eine Vielzahl an interessierenden Konstrukten
erfassen zu können, kamen acht unterschiedliche Fragebogenversionen zum
Einsatz. Alle Fragebogenversionen beinhalteten ein gemeinsames Set an
Fragen, das für die Berichtlegung unverzichtbar ist und allen Teilnehmerinnen
und Teilnehmern vorgelegt wurde. Dazu gehörten beispielsweise Fragen zum
Zu wan derungshintergrund, zum Sprachgebrauch und zur sozialen Herkunft.
Darüber hinaus beantworteten die Schülerinnen und Schüler ein spezifisches,
aber innerhalb einer Klasse identisches Set an Fragen, beispielsweise