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Hans Anand Pant et al.
(Erkenntnisgewinnung) der Neuntklässlerinnen und Neuntklässler in Sachsen, die
mindestens einen MSA anstreben.
Anhand von Tabelle 6.56 wird auch ersichtlich, dass sich die naturwissenschaftlichen
Leistungen der sächsischen Schülerinnen und Schüler an Gymnasien
deutlich von denen an den Mittelschulen unterscheiden. So erreichen oder
übertreffen je nach Kompetenzbereich zwischen etwa 86 und 97 Prozent der
Gymnasiastinnen und Gymnasiasten die KMK-Regelstandards, während dieser
Anteil bei Schülerinnen und Schülern an Mittelschulen zwischen 54 und
77 Prozent variiert.
Vergleicht man zusammenfassend die Befunde zur Erreichung der Bildungsstandards
bei den Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern in Sachsen mit den entsprechenden
bundesweiten Kompetenzstufenverteilungen (siehe Tabellen 6.3 und
6.4), so fällt Folgendes auf:
Insgesamt fällt im Fach Mathematik die Verteilung der Schülerinnen und
Schüler auf die sechs Kompetenzstufen des integrierten Kompetenzstufenmodells
in Sachsen günstiger aus als bundesweit. Der Mindeststandard des MSA wird in
Sachsen deutlich seltener verfehlt, die Regelstandards des HSA und des MSA
werden deutlich häufiger erreicht als in Deutschland insgesamt. Ein ähnliches
Bild ergibt sich in Sachsen auch für die naturwissenschaftlichen Fächer. Hier
werden insgesamt in den meisten Kompetenzbereichen die Mindeststandards
seltener verfehlt und in allen Kompetenzbereichen die Regelstandards deutlich
häufiger erreicht als bundesweit. Auch die Optimalstandards erreichen
die Schülerinnen und Schüler in Sachsen sowohl insgesamt als auch innerhalb
der Gymnasien häufiger als deutschlandweit. An den Mittelschulen verfehlen
Schülerinnen und Schüler aus Sachsen in allen sechs naturwissenschaftlichen
Kompetenzbereichen seltener die Mindeststandards als bundesweit an nicht gymnasialen
Schularten und erreichen auch in allen sechs Kompetenzbereichen häufiger
die Regelstandards.
Tabelle 6.55: Kompetenzstufenverteilung im Fach Mathematik (Global) in Sachsen für Schülerinnen und Schüler der
9. Jahrgangsstufe, die mindestens den HSA oder MSA anstreben (prozentuale Angaben)
Kompetenzstufen
I.a I.b II III IV V
Mathematik Global Gymnasium 1 0.0 0.2 10.0 30.6 43.7 15.6
9. Jg. insgesamt 1.3 10.2 27.3 31.2 22.9 7.1
Anmerkungen. Jg. = Jahrgangsstufe. 1 Population der Schülerinnen und Schüler in Gymnasien, die mindestens einen MSA anstreben.