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Der Blick in die Länder 189
Unterrichtszeit
Die Stundentafeln 27 Bremens für das Schuljahr 2011/2012 sahen vor, dass
im Fach Mathematik in den beiden angebotenen Schularten Gymnasium und
Ober schule 23 beziehungsweise 22 Jahreswochenstunden über die Jahr gangsstufen
5–10 hinweg (Summe der wöchentlichen Stundenzahl für die sechs Jahrgangs
stufen) erteilt werden.
In den drei naturwissenschaftlichen Fächern erhielten die Bremer
Schülerinnen und Schüler im Schuljahr 2011/2012 an Gymnasien über die
Jahrgangsstufen 5–10 hinweg insgesamt mindestens 26 Jahreswochen stunden,
von denen in den Jahr gangs stufen 5 und 6 insgesamt mindestens 6 Jahreswochen
stunden im Fächer verbund unterrichtet wurden. In den Ober schulen betrug
die vorgesehene Unter richtszeit über die Jahrgangs stufen 5–10 hinweg
mindestens 22 Jahreswochenstunden, von denen in den Jahrgangsstufen 5–8 mindestens
12 Jahreswochenstunden im Fächer verbund unterrichtet wurden.
Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzstufen
Die Tabellen 6.23 und 6.24 zeigen, wie sich die Schülerinnen und Schüler
der 9. Jahrgangsstufe in Bremen auf die Kompetenzstufen des Globalmodells
in Mathematik und in den beiden Kompetenzbereichen Fachwissen und
Erkenntnisgewinnung der drei naturwissenschaftlichen Fächer Biologie, Chemie
und Physik im IQB-Ländervergleich 2012 verteilen.
Im Fach Mathematik (Globalmodell) liegt der Anteil aller Schülerinnen und
Schüler in Bremen, die in der 9. Jahrgangsstufe nur Leistungen auf der untersten
Kompetenzstufe I.a zeigen und damit den Mindeststandard für den
Hauptschulabschluss (HSA) verfehlen, bei knapp 12 Prozent. Knapp 39 Prozent
aller Neuntklässlerinnen und Neuntklässler verfehlen den eine Kom petenz stufe
höher angesetzten Mindeststandard für den Mittleren Schul abschluss (MSA), das
heißt, sie zeigen Leistungen auf den Kompetenzstufen I.a oder I.b. Den KMK-
Regelstandard für den HSA erreichen oder übertreffen (Kompetenzstufe II
oder höher) in Mathematik gut 61 Prozent aller Neuntklässlerinnen und
Neuntklässler in Bremen; bezogen auf den MSA-Regelstandard (Kompetenzstufe
III oder höher) sind dies 34 Prozent. Herausragende Leistungen im Sinne
eines Optimalstandards erzielen bezogen auf den HSA-Standard (Kompetenzstufen
IV und V) knapp 13 Prozent und bezogen auf den MSA-Standard
(Kompetenzstufe V) 3 Prozent der Schülerinnen und Schüler.
Für Neuntklässlerinnen und Neuntklässler an Gymnasien zeichnet sich erwartungsgemäß
ein deutlich günstigeres Bild ab als für die gesamte Schülerschaft der
9. Jahrgangsstufe. Gemessen am MSA-Standard verfehlen dennoch gut 5 Prozent
den Mindeststandard, während gut 67 Prozent mindestens Leistungen auf dem
Niveau des Regelstandards zeigen. Herausragende Leistungen (Kompetenzstufe
V) bezogen auf den MSA-Standard können auf den Gymnasien knapp
7 Prozent der Schülerinnen und Schüler nachweisen.
Für die naturwissenschaftlichen Fächer ergibt sich für Bremen folgendes
Befund muster (siehe Tabelle 6.24): Gut 7 Prozent der zielgleich unterrichteten
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler, die mindestens einen MSA anstre-
27 Die Angaben beziehen sich auf den Pflichtunterricht an Schulen ohne spezifische Profilbildung.
Ebenso nicht einbezogen sind mögliche Stunden in naturwissenschaftlichen
Fächern des Wahlpflichtbereichs, sodass individuelle Stundentafeln auch eine höhere Wochenstundenzahl
aufweisen können. Für eine detailliertere Übersicht wird auf die vom
Sekretariat der KMK erstellten Übersichten im Web-Anhang verwiesen.