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Der Blick in die Länder 243
Innerhalb des allgemeinbildenden Schulsystems erwarben im Abschlussjahr 2011
mit fast 97 Prozent so gut wie alle Absolventinnen und Absolventen eines
Hauptschulabschlusses (HSA) diesen in Thüringen an Schulen mit mehreren
Bildungsgängen. Nur etwa 2 Prozent der HSA-Absolventinnen und -Absolventen
haben an einer Integrierten Gesamtschule den Hauptschulabschluss erworben.
Auch der Anteil der HSA-Absolventinnen und -Absolventen, die ein Gymnasium
mit einem Hauptschulabschluss verlassen haben, war mit 1 Prozent zu vernachlässigen.
Der Mittlere Schulabschluss (MSA) wurde von MSA-Absolventinnen
und -Absolventen mit rund 94 Prozent ebenfalls fast ausschließlich an Schulen
mit mehreren Bildungsgängen erworben, nur jeweils etwa 3 Prozent aller MSA-
Absolventinnen und -Absolventen kamen von einem Gymnasium beziehungsweise
einer Integrierten Gesamtschule.
Tabelle 6.66: Absolventinnen und Absolventen am Ende der Sekundarstufe I in Thüringen nach Abschlussart und
Schulart im Abschlussjahr 2011 (ohne Freie Waldorfschulen und Förderschulen)
Abschluss
HSA
(nach 9. oder 10. Jg./
Einführungsphase)
MSA
(nach 10. Jg./
Einführungsphase)
abs. H proz. H. abs. H proz. H.
MBG 1 504 96.9 5 173 94.4
Gymnasien (G8) 16 1.0 142 2.6
IGS 32 2.1 164 3.0
Insgesamt 1 552 100.0 5 479 100.0
Anmerkungen. HSA = Hauptschulabschluss; MSA = Mittlerer Schulabschluss; Jg. = Jahrgangsstufe; Einführungsphase: In der
amtlichen Statistik werden bei achtjährigen Gymnasien (G8) Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 10 unter der Bezeichnung
Einführungsphase („E“) der Sekundarstufe II zugerechnet; abs. H. = absolute Häufi gkeiten; proz. H. = prozentuale Häufi g-
keiten; MBG = Schularten mit mehreren Bildungsgängen; IGS = Integrierte Gesamtschulen.
Quelle: Tabelle 6.3 aus der Fachserie 11, Reihe 1, Statistisches Bundesamt (2012a).
In Thüringen wurden für Regelschulen 1999 Lehrpläne eingeführt, die sich
auf Kompetenzen beziehen. Bei der Weiterentwicklung dieser Vorgaben lag
ein Schwerpunkt auf der Implementierung der länderübergreifenden Bildungsstandards.
Die Lehrpläne für den Erwerb des Hauptschulabschlusses und des
Mittleren Schulabschlusses wurden phasenweise weiterentwickelt und aufwachsend
ab Jahrgangsstufe 5 eingeführt. Im Fach Mathematik erschien im Jahr 2009
der neue Lehrplan für die Jahrgangsstufen 5 und 6, der im Schuljahr 2009/2010
für die 5. Jahrgangsstufe verbindlich wurde. 2011 wurde dieser für die Jahrgangs
stufen 7 und 8 fortgeschrieben, sodass mit Schuljahr 2012/2013 die Jahrgangs
stufen 5 bis 8 nach den neuen Lehrplänen unterrichtet wurden. In den
natur wissen schaftlichen Fächern erschien im Jahr 2011 der neue Lehrplan für die
Jahr gangsstufen 7 und 8, der im Schuljahr 2011/2012 für die 7. Jahrgangsstufe
verbindlich wurde, sodass mit dem Schuljahr 2012/2013 die Jahrgangsstufen 7
und 8 nach den neuen Lehrpläne unterrichtet wurden.
Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Der Anteil der Schülerinnen und Schüler in den Jahrgangsstufen 5–10 in
Thüringen, bei denen ein sonderpädagogischer Förderbedarf diagnostiziert wurde,
lag nach den Daten der amtlichen Statistik im Schuljahr 2011/2012 (Statistisches
Bundesamt, 2012a) bei fast 7 Prozent (siehe Tabelle 6.1). Etwa 70 Prozent dieser
Jugendlichen besuchten eine Förderschule. Demzufolge wurden rund 30 Prozent
der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der