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Der Blick in die Länder 209
Unterrichtszeit
Die Stundentafeln 37 Niedersachsens für das Schuljahr 2011/2012 sahen vor,
dass im Fach Mathematik in den verschiedenen Schularten unterschiedlich viele
Unterrichtsstunden erteilt werden. Mit insgesamt 30 Jahreswochenstunden über
die Jahrgangsstufen 5–10 hinweg (Summe der wöchentlichen Stundenzahl für die
sechs Jahrgangsstufen) war der vorgesehene Umfang des Mathematikunterrichts
in Hauptschulen und im Hauptschulzweig von Oberschulen am größten. Für
Integrierte Gesamtschulen lagen die entsprechenden Vorgaben bei 23 Jahreswochenstunden,
für Oberschulen mit gymnasialem Angebot bei 24 Jahres -
wochenstunden und für Oberschulen ohne gymnasiales Angebot (außer Hauptschulzweig)
sowie für Realschulen bei 25 Jahreswochenstunden. Für Gymnasien
waren 23–24 Jahreswochenstunden Mathematikunterricht vorgesehen.
In den drei naturwissenschaftlichen Fächern erhielten die niedersächsischen
Schülerinnen und Schüler im Schuljahr 2011/2012 an Gymnasien über die
Jahrgangsstufen 5–10 hinweg insgesamt 26 Jahreswochenstunden Unterricht,
von denen in den Jahrgangsstufen 5 und 6 insgesamt 6 Jahreswochenstunden
im Fächerverbund erteilt wurden. Der Fachunterricht in Biologie, Chemie und
Physik setzte an Gymnasien jeweils in der 7. Jahrgangsstufe ein. In den nicht
gymnasialen Bildungsgängen betrug die vorgesehene Unterrichtszeit über
die Jahrgangsstufen 5–10 hinweg an Haupt- und Realschulen, an Integrierten
Gesamtschulen und an Oberschulen ohne gymnasiales Angebot jeweils
22 Jahreswochenstunden, an Oberschulen mit gymnasialem Angebot 26 Jahreswochenstunden.
Ein Unterricht im Fächerverbund war hier nicht vorgesehen.
Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzstufen
Die Tabellen 6.39 und 6.40 zeigen, wie sich die Schülerinnen und Schüler der
9. Jahrgangsstufe in Niedersachsen auf die Kompetenzstufen des Globalmodells
in Mathematik und in den beiden Kompetenzbereichen Fachwissen und
Erkenntnisgewinnung der drei naturwissenschaftlichen Fächer Biologie, Chemie
und Physik im IQB-Ländervergleich 2012 verteilen.
Im Fach Mathematik (Globalmodell) liegt der Anteil aller Schülerinnen und
Schüler in Niedersachsen, die in der 9. Jahrgangsstufe nur Leistungen auf der
untersten Kompetenzstufe I.a zeigten und damit den Mindeststandard für den
Hauptschulabschluss (HSA) verfehlen, bei etwa 4 Prozent. Knapp 25 Prozent
aller Neuntklässlerinnen und Neuntklässler verfehlen den eine Kompetenzstufe
höher angesetzten Mindeststandard für den Mittleren Schulabschluss (MSA),
das heißt, sie zeigen Leistungen auf den Niveaustufen I.a oder I.b. Den KMK-
Regelstandard für den HSA erreichen oder übertreffen (Kompetenzstufe II oder
höher) in Mathematik etwa 75 Prozent aller Neuntklässlerinnen und Neuntklässler
in Niedersachsen; bezogen auf den MSA-Regelstandard (Kompetenzstufe III
oder höher) sind es knapp 42 Prozent. Herausragende Leistungen im Sinne eines
Optimalstandards erzielen bezogen auf den HSA-Standard (Kompetenzstufen IV
und V) etwa 14 Prozent und bezogen auf den MSA-Standard (Kompetenzstufe V)
etwas mehr als 2 Prozent der Schülerinnen und Schüler.
Für Neuntklässlerinnen und Neuntklässler an Gymnasien zeichnet sich erwartungsgemäß
ein deutlich günstigeres Bild ab als für die gesamte Schülerschaft
der 9. Jahrgangsstufe. Gemessen an den Kompetenzzielen für den MSA ver-
37 Die Angaben beziehen sich auf den Pflichtunterricht an Schulen ohne spezifische Profilbildung.
Ebenso nicht einbezogen sind mögliche Stunden in naturwissenschaftlichen
Fächern des Wahlpflichtbereichs, sodass individuelle Stundentafeln auch eine höhere Wochenstundenzahl
aufweisen können. Für eine detailliertere Übersicht wird auf die vom
Sekretariat der KMK erstellten Übersichten im Web-Anhang verwiesen.