Herunterladen - MDR

Der Blick in die Länder 205
Für die naturwissenschaftlichen Fächer ergibt sich in Mecklenburg-Vorpommern
folgendes Befundmuster (siehe Tabelle 6.36): 3 Prozent der zielgleich unterrichteten
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler, die mindestens einen MSA anstreben,
verfehlen im Fach Biologie im Bereich Fachwissen den Mindeststandard
der KMK für den Mittleren Schulabschluss. Im Bereich Erkenntnisgewinnung
liegt dieser Anteil bei knapp 6 Prozent. Im Fach Chemie bleiben etwa 9 Prozent
(Fachwissen) beziehungsweise mehr als 8 Prozent (Erkenntnisgewinnung) unterhalb
des Mindeststandards. Im Fach Physik schließlich liegt der Anteil
auf Kompetenzstufe I sowohl im Bereich Fachwissen als auch im Bereich
Erkenntnisgewinnung bei ungefähr 6 Prozent.
Den KMK-Regelstandard erreichen oder übertreffen (Kompetenzstufe III oder
höher) in Biologie Fachwissen fast 77 Prozent, in Biologie Erkenntnisgewinnung
knapp 62 Prozent der Schülerinnen und Schüler. Die entsprechenden Anteile
im Fach Chemie liegen bei etwa 65 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise
67 Prozent (Erkenntnisgewinnung). Im Fach Physik schließlich erzielen im
Bereich Fachwissen nahezu 73 Prozent der Schülerinnen und Schüler Leistungen,
die dem Regelstandard oder einer höheren Kompetenzstufe entsprechen, im
Bereich Erkenntnisgewinnung sind dies knapp 77 Prozent.
Herausragende Leistungen auf der höchsten Kompetenzstufe (Optimalstandard)
erreichen in Biologie gut 3 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise
knapp 1 Prozent (Erkenntnisgewinnung), in Chemie etwa 4 Prozent
(Fachwissen) beziehungsweise nicht ganz 10 Prozent (Erkenntnisgewinnung)
und in Physik knapp 7 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise circa 9 Prozent
(Erkenntnisgewinnung) der Neuntklässlerinnen und Neuntklässler Mecklenburg-
Vorpommerns, die mindestens einen MSA anstreben.
Anhand von Tabelle 6.36 wird auch ersichtlich, dass sich die Leistungen
von Schülerinnen und Schülern an Gymnasien deutlich von denen an anderen
Schularten, die zum MSA führen, unterscheiden. So erreichen oder übertreffen je
nach Kompetenzbereich zwischen 79 und etwa 93 Prozent der Gymnasiastinnen
und Gymnasiasten die KMK-Regelstandards, während dieser Anteil bei
Schülerinnen und Schülern, die an anderen Schularten einen MSA anstreben,
zwischen gut 47 und 65 Prozent variiert.
Vergleicht man zusammenfassend die Befunde zur Erreichung der Bildungsstandards
bei den Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern in Mecklenburg-Vorpommern
mit den entsprechenden bundesweiten Kompetenzstufen ver teilungen
(siehe Tabellen 6.3 und 6.4), so fällt Folgendes auf:
Insgesamt entspricht im Fach Mathematik die Verteilung aller Schülerinnen
und Schüler auf die sechs Kompetenzstufen des integrierten Kompetenz stufenmodells
in Mecklenburg-Vorpommern in etwa der bundesweiten Verteilung.
Der Mindeststandard des MSA wird in Mathematik etwas seltener verfehlt
als bundesweit. Auch in den naturwissenschaftlichen Fächern sind für
Mecklen burg-Vorpommern nur vereinzelt Auffälligkeiten zu verzeichnen. In
Chemie Fachwissen wird der Mindeststandard seltener verfehlt, innerhalb der
Gymnasien hingegen werden die Optimalstandards in Chemie und Physik
Erkennt nis gewinnung seltener erreicht als bundesweit. Schülerinnen und
Schüler in Mecklenburg-Vorpommern verfehlen in den nicht gymnasialen
Schularten in fünf naturwissenschaftlichen Kompetenzbereichen (bis auf Physik
Erkenntnisgewinnung) seltener die Mindeststandards als bundesweit an nicht
gymnasialen Schularten.