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Der Blick in die Länder 225
fehlt in Mathematik lediglich 1 Prozent den Mindeststandard, während fast
81 Prozent mindestens Leistungen auf dem Niveau des Regelstandards zeigen.
Herausragende Leistungen (Kompetenzstufe V) können auf den Gymnasien etwa
6 Prozent der Schülerinnen und Schüler nachweisen.
Für die naturwissenschaftlichen Fächer ergibt sich im Saarland folgendes
Befundmuster (siehe Tabelle 6.52): Fast 5 Prozent der zielgleich unterrichteten
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler, die mindestens einen MSA anstreben,
verfehlen im Fach Biologie im Bereich Fachwissen den Mindeststandard
der KMK für den Mittleren Schulabschluss; im Bereich Erkenntnisgewinnung
liegt dieser Anteil bei etwa 6 Prozent. Im Fach Chemie bleiben rund 14 Prozent
(Fachwissen) beziehungsweise 9 Prozent (Erkenntnisgewinnung) unterhalb des
Mindeststandards. Im Fach Physik schließlich liegt der Anteil der Schülerinnen
und Schüler auf Kompetenzstufe I bei etwa 8 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise
6 Prozent (Erkenntnisgewinnung).
Den KMK-Regelstandard erreichen oder übertreffen (Kompetenzstufe III
oder höher) in Biologie Fachwissen insgesamt knapp 73 Prozent, in Biologie
Erkenntnisgewinnung etwa 63 Prozent der Schülerinnen und Schüler. Die entsprechenden
Anteilswerte im Fach Chemie liegen bei etwa 61 Prozent (Fachwissen)
und 67 Prozent (Erkenntnisgewinnung). Im Fach Physik schließlich erzielen im
Bereich Fachwissen 71 Prozent der Schülerinnen und Schüler Leistungen, die
dem Regelstandard oder einer höheren Kompetenzstufe entsprechen, im Bereich
Erkenntnisgewinnung sind es fast 77 Prozent.
Herausragende Leistungen auf der höchsten Kompetenzstufe (Optimalstandard)
erreichen in Biologie insgesamt knapp 4 Prozent (Fachwissen)
beziehungs weise 2 Prozent (Erkenntnisgewinnung), in Chemie rund 4 Prozent
(Fachwissen) beziehungsweise knapp 9 Prozent (Erkenntnisgewinnung) und
in Physik knapp 8 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise etwa 9 Prozent
(Erkenntnisgewinnung) der Neuntklässlerinnen und Neuntklässler im Saarland,
die mindestens einen MSA anstreben.
Anhand von Tabelle 6.52 wird auch ersichtlich, dass sich die naturwissenschaftlichen
Leistungen der saarländischen Schülerinnen und Schüler an
Gymnasien deutlich von denen an anderen Schularten, die zum MSA führen, unterscheiden.
So erreichen oder übertreffen je nach Kompetenzbereich zwischen
rund 84 und 95 Prozent der Gymnasiastinnen und Gymnasiasten die KMK-
Regelstandards, während dieser Anteil bei Schülerinnen und Schülern, die an
anderen Schularten einen MSA anstreben, zwischen rund 38 und 61 Prozent variiert.
Vergleicht man zusammenfassend die Befunde zur Erreichung der Bildungsstandards
bei den Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern im Saarland mit den
entsprechenden bundesweiten Kompetenzstufenverteilungen (siehe Tabellen 6.3
und 6.4), so fällt Folgendes auf:
Insgesamt entspricht im Fach Mathematik die Verteilung aller Schülerinnen
und Schüler auf die sechs Kompetenzstufen des integrierten Kompetenz stufenmodells
im Saarland in etwa der bundesweiten Verteilung. An Gymnasien wird
im Saarland der Optimalstandard des MSA in Mathematik etwas seltener erreicht
als bundesweit an Gymnasien. In den naturwissenschaftlichen Fächern sind für
das Saarland keine größeren Auffälligkeiten zu verzeichnen.