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Hans Anand Pant et al.
1 Prozent der Schülerinnen und Schüler den Mindeststandard, während rund
87 Prozent mindestens Leistungen auf dem Niveau des Regelstandards zeigen.
Herausragende Leistungen (Kompetenzstufe V) können auf den Gymnasien etwa
9 Prozent der Schülerinnen und Schüler nachweisen.
Für die naturwissenschaftlichen Fächer ergibt sich in Rheinland-Pfalz folgendes
Befundmuster (siehe Tabelle 6.48): Knapp 3 Prozent der zielgleich unterrichteten
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler, die mindestens einen MSA anstreben,
verfehlen im Fach Biologie im Bereich Fachwissen den Mindeststandard
der KMK für den Mittleren Schulabschluss; im Bereich Erkenntnisgewinnung
liegt dieser Anteil bei rund 6 Prozent. Im Fach Chemie bleiben etwa 11 Prozent
(Fachwissen) beziehungsweise 7 Prozent (Erkenntnisgewinnung) unterhalb des
Mindeststandards. Im Fach Physik schließlich liegt der Anteil auf Kom petenzstufe
I bei rund 5 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise 4 Prozent (Erkenntnisgewinnung).
Den KMK-Regelstandard erreichen oder übertreffen (Kompetenzstufe III oder
höher) in Biologie Fachwissen 78 Prozent, in Biologie Erkenntnisgewinnung
fast 65 Prozent der Schülerinnen und Schüler. Die entsprechenden Anteilswerte
im Fach Chemie liegen bei 63 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise etwa
70 Prozent (Erkenntnisgewinnung). Im Fach Physik schließlich erzielen im
Bereich Fachwissen rund 74 Prozent der Schülerinnen und Schüler Leistungen,
die dem Regelstandard oder einer höheren Kompetenzstufe entsprechen, im
Bereich Erkenntnisgewinnung sind dies etwa 81 Prozent.
Herausragende Leistungen auf der höchsten Kompetenzstufe (Optimalstandard)
erreichen in Biologie etwa 2 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise
rund 1 Prozent (Erkenntnisgewinnung), in Chemie knapp 3 Prozent (Fachwissen)
beziehungsweise etwa 9 Prozent (Erkenntnisgewinnung) und in Physik knapp
4 (Fachwissen) beziehungsweise rund 10 Prozent (Erkenntnisgewinnung) der
Neunt klässlerinnen und Neuntklässler in Rheinland-Pfalz, die mindestens einen
MSA anstreben.
Anhand von Tabelle 6.48 wird auch ersichtlich, dass sich die naturwissenschaftlichen
Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Rheinland-Pfalz an
Gymnasien deutlich von denen an anderen Schularten, die zum MSA führen, unterscheiden.
So erreichen oder übertreffen je nach Kompetenzbereich zwischen
etwa 84 und 95 Prozent der Gymnasiastinnen und Gymnasiasten die KMK-
Regelstandards, während dieser Anteil bei Schülerinnen und Schülern, die an
anderen Schularten einen MSA anstreben, zwischen rund 46 und 71 Prozent variiert.
Vergleicht man zusammenfassend die Befunde zur Erreichung der Bildungsstandards
bei den Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern in Rheinland-Pfalz mit
den entsprechenden bundesweiten Kompetenzstufenverteilungen (siehe Tabellen
6.3 und 6.4), so fällt Folgendes auf:
Im Fach Mathematik entspricht die Verteilung aller Schülerinnen und Schüler
auf die sechs Kompetenzstufen des integrierten Kompetenzstufenmodells in
Rheinland-Pfalz in etwa der bundesweiten Verteilung. Im naturwissenschaftlichen
Kompetenzbereich Chemie Fachwissen verfehlen insgesamt weniger
Schülerinnen und Schüler den Mindeststandard der KMK als deutschlandweit.
Insgesamt über alle Schularten sind für Rheinland-Pfalz keine Auffälligkeiten zu
verzeichnen. In einzelnen Kompetenzbereichen (Chemie Erkenntnisgewinnung
und Physik Fachwissen) erreichen Schülerinnen und Schüler an Gymnasien den