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Der Blick in die Länder 179
schaft bei etwas weniger als 2 Prozent, bezogen auf Jugendliche mit sonderpädagogischem
Förderbedarf bei etwa 46 Prozent (siehe Tabelle 6.2).
Unterrichtszeit
Die Stundentafeln 20 Berlins für das Schuljahr 2011/2012 sahen vor, dass im Fach
Mathematik in den beiden angebotenen Schularten Gymnasium und Integrierte
Sekundarschule (ISS) 26 Jahreswochenstunden über die Jahrgangsstufen 5–10 21
hinweg (Summe der wöchentlichen Stundenzahl für die sechs Jahrgangsstufen)
erteilt werden sollten.
In den drei naturwissenschaftlichen Fächern erhielten die Berliner
Schülerinnen und Schüler im Schuljahr 2011/2012 an Gymnasien über die Jahrgangs
stufen 5–10 hinweg insgesamt 28 Jahreswochenstunden, von denen in den
Jahrgangsstufen 5 und 6 insgesamt 8 Jahreswochenstunden im Fächerverbund
unterrichtet wurden. In den ISS betrug die vorgesehene Unterrichtszeit über
die Jahrgangsstufen 5–10 hinweg 24 Jahreswochenstunden, von denen wie am
Gymnasium in den Jahrgangsstufen 5 und 6 insgesamt 8 Jahreswochenstunden
im Fächerverbund unterrichtet wurden. Der Fachunterricht in Biologie, Chemie
und Physik setzte an Gymnasien wie Sekundarschulen in allen Fächern in der
7. Jahrgangsstufe ein.
Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzstufen
Die Tabellen 6.15 und 6.16 zeigen, wie sich die Schülerinnen und Schüler der
9. Jahrgangsstufe in Berlin auf die Kompetenzstufen des Globalmodells in
Mathematik und in den beiden Kompetenzbereichen Fachwissen und Erkenntnisgewinnung
der drei naturwissenschaftlichen Fächer Biologie, Chemie und Physik
im IQB-Ländervergleich 2012 verteilen.
Im Fach Mathematik (Globalmodell) liegt der Anteil aller Schülerinnen und
Schüler in Berlin, die in der 9. Jahrgangsstufe nur Leistungen auf der untersten
Kompetenzstufe I.a zeigen und damit den Mindeststandard für den Haupt schulabschluss
(HSA) verfehlen, bei etwas über 10 Prozent. Knapp ein Drittel (32.7 %)
aller Neuntklässlerinnen und Neuntklässler verfehlen den eine Kompetenzstufe
höher angesetzten Mindeststandard für den Mittleren Schul abschluss (MSA), das
heißt, sie zeigen Leistungen auf den Kompetenz stufen I.a oder I.b. Den KMK-
Regel standard für den HSA erreichen oder über treffen (Kompetenzstufe II oder
höher) in Mathematik gut 67 Prozent aller Neuntklässlerinnen und Neuntklässler
in Berlin; bezogen auf den MSA-Regelstandard (Kompetenzstufe III oder höher)
sind dies gut 37 Prozent. Herausragende Leistungen im Sinne eines Optimalstandards
erzielen bezogen auf den HSA-Standard (Kompetenzstufen IV und
V) 14 Prozent und bezogen auf den MSA-Standard (Kompetenzstufe V) knapp
3 Prozent der Schülerinnen und Schüler.
Für Neuntklässlerinnen und Neuntklässler an Gymnasien zeichnet sich erwartungsgemäß
ein deutlich günstigeres Bild ab als für die gesamte Schülerschaft
der 9. Jahrgangsstufe. Gemessen am MSA-Standard verfehlen dennoch knapp
6 Prozent den Mindeststandard, während 68 Prozent mindestens Leistungen auf
dem Niveau des Regelstandards zeigen. Herausragende Leistungen (Kompetenz-
20 Die Angaben beziehen sich auf den Pflichtunterricht an Schulen ohne spezifische Profilbildung.
Ebenso nicht einbezogen sind mögliche Stunden in naturwissenschaftlichen
Fächern des Wahlpflichtbereichs, sodass individuelle Stundentafeln auch eine höhere Wochenstundenzahl
aufweisen können. Für eine detailliertere Übersicht wird auf die vom
Sekretariat der KMK erstellten Übersichten im Web-Anhang verwiesen.
21 Die Jahrgangsstufen 5 und 6 gehören noch zur Primarstufe.