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Die Bildungsstandards im Fach Physik für den Mittleren Schulabschluss
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beschriebenen Voraussetzungen für die Testkonstruktion werden im Stimulus
ergänzende Fachinformationen bereitgestellt. Somit steht, der Definition des
Kompetenzbegriffs von Weinert (2001) folgend, bei der Testung der aktive
Umgang mit dem Fachwissen zum Lösen fachlicher Probleme im Vordergrund.
Alle lösungsrelevanten Informationen werden in Form eines kurzen Textes
und/oder in visualisierter Form (Graphiken, Fotografien, Diagramme, Illustrationen)
präsentiert. An den Aufgabenstamm schließen sich mindestens ein
bis maxi mal vier Items mit den konkreten Aufgabenstellungen an. Im naturwissenschaftlichen
Teil des Ländervergleichs 2012 wurden den Schülerinnen
und Schülern in einem Rotationsdesign 118 Teilaufgaben (Items) im Fach
Biologie, 134 Items im Fach Chemie und 134 Items im Fach Physik zur
Bearbeitung vorgelegt (siehe Kapitel 4). Im Fach Biologie sind davon 60 Items
dem Kompetenzbereich Fachwissen und 58 Items dem Kompetenzbereich
Erkenntnisgewinnung zuzuordnen. Im Fach Chemie wurden 69 Items zum Kompetenzbereich
Fachwissen und 65 Items zum Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung
eingesetzt. Im Fach Physik sind 71 Items dem Kompetenzbereich
Fachwissen und 63 Items dem Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung zuzuordnen.
Die Items werden in unterschiedlichen Formaten dargeboten. Bei geschlossenen
Items kommen Multiple-Choice-Aufgaben zum Einsatz, bei denen eine
einzige richtige Antwort aus vier Antwortalternativen durch Ankreuzen auszuwählen
ist. Als weitere geschlossene Aufgabenformate wurden beispielsweise
Sortieraufgaben eingesetzt, bei denen eine Reihe von Begriffen oder Sätzen
in eine bestimmte Reihenfolge gebracht werden muss. Halboffene und offene
Items erforderten eine frei formulierte Antwort, die bei halboffenen Items aus
einem oder wenigen Worten (z. B. bei Lückentexten), Zahlenwerten (z. B. bei
physikalische Berechnungen) oder Symbolen (z. B. bei Reaktionsschemata in
der Chemie) besteht. Bei offenen Items wird von den Schülerinnen und Schülern
eine ausführlichere, frei formulierte Antwort oder auch eine Skizze, Zeichnung
beziehungsweise eine andere Form der graphischen Darstellung erwartet. Die frei
formulierte Antwort kann zum Beispiel eine Beschreibung oder Erklärung eines
Sachverhalts oder die Formulierung einer naturwissenschaftlichen Fragestellung
beinhalten und mehrere Sätze umfassen. Im Ländervergleich 2012 wurden im
Fach Biologie 59 geschlossene, 21 halboffene und 38 offene Items eingesetzt.
Im Fach Chemie kamen 82 geschlossene, 28 halboffene und 24 offene Items
zu Einsatz, im Fach Physik wurden 86 geschlossene, 26 halboffene und 22 offene
Items verwendet. Die im Ländervergleich 2012 eingesetzten Aufgaben in
den Fächern Biologie, Chemie und Physik sollen die naturwissenschaftlichen
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Sekundarstufe I über
das gesamte Leistungsspektrum abdecken (siehe auch Kapitel 4).