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Der Blick in die Länder 215
Für die naturwissenschaftlichen Fächer ergibt sich in Nordrhein-Westfalen folgendes
Befundmuster (siehe Tabelle 6.44): Fast 8 Prozent der zielgleich unterrichteten
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler, die mindestens einen MSA anstreben,
verfehlen im Fach Biologie im Bereich Fachwissen den Mindeststandard der
KMK für den Mittleren Schulabschluss; im Bereich Erkenntnisgewinnung liegt
dieser Anteil bei nahezu 11 Prozent. Im Fach Chemie bleiben etwa 20 Prozent
(Fachwissen) beziehungsweise rund 17 Prozent (Erkenntnisgewinnung) unterhalb
des Mindeststandards. Im Fach Physik schließlich liegt der Anteil auf
Kompetenzstufe I bei 13 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise 8 Prozent
(Erkenntnisgewinnung).
Den KMK-Regelstandard erreichen oder übertreffen (Kompetenzstufe III oder
höher) in Biologie Fachwissen 63 Prozent, in Biologie Erkenntnisgewinnung
fast 53 Prozent der Schülerinnen und Schüler. Die entsprechenden Anteilswerte
im Fach Chemie liegen bei knapp 51 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise
etwa 56 Prozent (Erkenntnisgewinnung). Im Fach Physik schließlich erzielen im
Bereich Fachwissen rund 61 Prozent der Schülerinnen und Schüler Leistungen,
die dem Regelstandard oder einer höheren Kompetenzstufe entsprechen, im
Bereich Erkenntnisgewinnung sind dies etwa 70 Prozent.
Herausragende Leistungen auf der höchsten Kompetenzstufe (Optimalstandard)
erreichen in Biologie etwas mehr als 1 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise
knapp 1 Prozent (Erkenntnisgewinnung), in Chemie fast 3 Prozent
(Fach wissen) beziehungsweise 9 Prozent (Erkenntnisgewinnung) und in Physik
rund 4 (Fachwissen) beziehungsweise fast 8 Prozent (Erkenntnisgewinnung) der
Neunt klässlerinnen und Neuntklässler Nordrhein-Westfalens, die mindestens
einen MSA anstreben.
Anhand von Tabelle 6.44 wird auch ersichtlich, dass sich die naturwissenschaftlichen
Leistungen der nordrhein-westfälischen Schülerinnen und Schüler
an Gymnasien deutlich von denen an anderen Schularten, die zum MSA führen,
unterscheiden. So erreichen oder übertreffen je nach Kompetenzbereich
zwischen rund 78 und 93 Prozent der Gymnasiastinnen und Gymnasiasten die
KMK-Regelstandards, während dieser Anteil bei Schülerinnen und Schülern, die
an anderen Schularten einen MSA anstreben, zwischen rund 30 und 53 Prozent
variiert.
Vergleicht man zusammenfassend die Befunde zur Erreichung der Bildungsstandards
bei den Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern in Nordrhein-Westfalen
mit den entsprechenden bundesweiten Kompetenzstufenverteilungen (siehe
Tabellen 6.3 und 6.4), so fällt Folgendes auf:
Im Fach Mathematik entspricht die Verteilung aller Schülerinnen und Schüler
auf die sechs Kompetenzstufen des integrierten Kompetenzstufenmodells in
Nordrhein-Westfalen in etwa der bundesweiten Verteilung. In der Gesamtstichprobe
der Neunt klässlerinnen und Neuntklässler wird der Mindeststandard
für den MSA in Mathematik etwas häufiger verfehlt als bundesweit. Größere
Auffälligkeiten in den naturwissenschaftlichen Kompetenzbereichen sind für
Nord rhein-Westfalen insgesamt über alle Schularten nicht zu verzeichnen. In
Physik (Fachwissen und Erkenntnisgewinnung) erreichen Schülerinnen und
Schüler an Gymnasien den Optimalstandard etwas seltener als bundesweit an
Gym nasien. In den nicht gymnasialen Schularten verfehlen Schülerinnen und
Schüler in Nordrhein-Westfalen in mehreren Kompetenzbereichen (Chemie
Erkenntnis gewinnung, Chemie und Physik Fachwissen) häufiger als bundesweit
in den nicht gymnasialen Schularten die Mindeststandards und errei-