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Ulrich Schroeders, Christiane Penk, Malte Jansen und Hans Anand Pant
Abbildung 7.9: Geschlechtsbezogene Kompetenzunterschiede im Fach Physik nach Ländern
Land
Physik Physik Erkenntnisgewinnung
Fachwissen
Vorsprung zugunsten der
M J -M M (SE ) d M J -M M (SE ) d Mädchen Jungen
Baden-Württemberg -8 (8.8) -0.08 -17 (9.7) -0.17
Bayern -3 (7.5) -0.03 -15 (6.9) -0.15
Berlin 0 (5.1) 0.00 -10 (5.3) -0.09
Brandenburg 21* (5.4) 0.22 21* (5.4) 0.21
Bremen 2 (7.3) 0.02 4 (7.3) 0.04
Hamburg 0 (6.3) 0.00 -4 (6.7) -0.04
Hessen -4 (5.4) -0.05 -1 (5.7) -0.01
Mecklenburg-Vorpommern 2 (6.5) 0.02 -4 (6.6) -0.04
Niedersachsen -2 (5.6) -0.02 -14 (6.6) -0.14
Nordrhein-Westfalen 10 (9.1) 0.10 -3 (6.0) -0.03
Rheinland-Pfalz 1 (5.8) 0.02 -7 (6.6) -0.07
Saarland -9 (7.3) -0.09 -8 (7.8) -0.08
Sachsen 7 (6.4) 0.08 11* (6.7) 0.11
Sachsen-Anhalt -2 (6.0) -0.02 -6 (5.8) -0.06
Schleswig-Holstein 3 (5.3) 0.03 -4 (6.2) -0.04
Thüringen 9 (5.4) 0.11 3 (5.8) 0.03
Deutschland 0 (3.3) 0.00 -8 (2.7) -0.08
-40 -20 0 20 40
Physik Fachwissen
Physik Erkenntnisgewinnung
Anmerkungen. fett: signifi kante Differenz (p < .05) zwischen Jungen und Mädchen. * vom deutschen Mittelwert der Differenz
zwischen Jungen und Mädchen signifi kant abweichende Differenz.
Für die Kompetenzbereiche im Fach Physik ergibt sich ein ähnliches Muster
wie für das Fach Chemie: Die Unterschiede zwischen den Geschlechtern sind
meistens nur gering ausgeprägt (siehe Abbildung 7.9). Für Physik Fachwissen
ergibt sich ein signifikanter Kompetenzvorsprung der Jungen lediglich im Land
Brandenburg. In Physik Erkenntnisgewinnung erzielen Mädchen signifikant höhere
mittlere Kompetenzstände in Bayern und Niedersachsen; in Brandenburg hingegen
erzielen Jungen deutlich bessere Leistungen. In Brandenburg und Sachsen
weichen die Geschlechterdifferenzen signifikant von den für Gesamtdeutschland
ermittelten geschlechtsbezogenen Kompetenzunterschieden ab.
Vergleicht man die länderspezifischen Befunde zu den geschlechtsbezogenen
Disparitäten in den Naturwissenschaften, ist auffällig, dass die Geschlechterdisparitäten
in den Ländern Brandenburg, Sachsen und Thüringen in vergleichsweise
vielen Kompetenzbereichen vom Bundesschnitt abweichen. In diesen
Ländern, die insgesamt zur Spitzengruppe in den naturwissenschaftlichen Kompetenzen
zählen (siehe Kapitel 5.2), erreichen die Jungen deutlich bessere Werte
als im deutschen Durchschnitt.