Herunterladen - MDR

Vorwort des Präsidenten der
Kultusministerkonferenz
Mit dem Bericht zum Ländervergleich 2012 werden erstmalig Ergebnisse der
zentralen Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards für die mathematisch-naturwissenschaftlichen
Fächer in der Sekundarstufe I vorgelegt. Nach den
Berichten zum Ländervergleich 2009 (Deutsch und erste Fremdsprache in der
Sekundarstufe I) und zum Ländervergleich 2011 (Deutsch und Mathematik im
Primarbereich) liegen nunmehr zu allen bundesweit geltenden Bildungsstandards
für den Primarbereich und für die Sekundarstufe I empirische Befunde darüber
vor, welches Kompetenzniveau die Schülerinnen und Schüler in den einzelnen
Fächern erreichen.
Seit 2003 beziehungsweise 2004 gibt es von der Kultusministerkonferenz beschlossene
Bildungsstandards für die Fächer Deutsch und Mathematik für den
Primarbereich, für die Fächer Deutsch, Mathematik und die erste Fremdsprache
(Englisch beziehungsweise Französisch) für den Haupt- und für den Mittleren
Schulabschluss sowie für die Fächer Biologie, Chemie und Physik für den
Mittleren Schulabschluss. Seit Oktober 2012 liegen auch Bildungsstandards für
die Allgemeine Hochschulreife in den Fächern Deutsch, Mathematik und der
fortgeführten Fremdsprache (Englisch beziehungsweise Französisch) vor, die
von den Ländern mit Beginn der Ein füh rungs phase des Schuljahres 2014/2015
als Grundlagen für die fachspezifischen Anforderungen für die Allgemeine
Hochschulreife übernommen werden.
Die Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz beschreiben Leistungserwartungen
in Form fachlicher Kompetenzanforderungen, über die Schülerinnen
und Schüler bis zum Ende der Grundschule, der Sekundarstufe I und der
Sekundar stufe II verfügen sollen. Auf der Grundlage dieses für alle Länder verbindlichen
Referenzrahmens sollen die Erträge des Bildungssystems regelmäßig
überprüft werden.
Für die Grundschule und die Sekundarstufe I wird im Rahmen der vom
Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) durchgeführten
Länder ver gleichsstudien untersucht, inwieweit in den einzelnen Ländern die in
den Bil dungs standards formulierten Kompetenzanforderungen vor Abschluss des
jeweiligen Bildungsabschnitts tatsächlich erreicht werden. Die Ländervergleiche
des IQB können sich damit stärker als internationale Erhebungen an der
Unterrichtspraxis in den Schulen ausrichten. Dies gilt in besonderer Weise für
Testverfahren zur Überprüfung der Kompetenzanforderungen in den Fächern
Mathematik, Biologie, Chemie und Physik.