Herunterladen - MDR

Soziale Disparitäten 279
se zwar hier berichtet, in den Tabellen jedoch von den anderen Ländern farblich
abgesetzt werden. Auch in der Beschreibung der Befunde wird jeweils darauf
hingewiesen, dass die Ergebnisse zur sozialen Lage der Schülerinnen und
Schüler für Berlin, Bremen und das Saarland unter Vorbehalt stehen und ihre
Generalisierbarkeit auf die Gesamtschülerschaft des jeweiligen Landes fraglich
ist.
Abbildung 8.1 zeigt anhand des HISEI die Verteilung des sozioökonomischen
Status der Eltern der Neuntklässlerinnen und Neuntklässler in den einzelnen
Ländern und in Deutschland insgesamt. Angegeben werden jeweils der
Mittelwert (M), der Standardfehler (SE) und die Standardabweichung (SD). 5 In
Abbildung 8.1 sind die Länder nach ihrem durchschnittlichen HISEI geordnet
aufgeführt. Über die Länder hinweg zeigen sich nur relativ kleine Unterschiede
im mittleren HISEI; die Mittelwerte der Länder variieren zwischen 46.6 Punkten
in Sachsen-Anhalt und 51.8 Punkten in Hamburg.
Abbildung 8.1: Verteilung des sozioökonomischen Status (HISEI) der Neuntklässlerinnen und Neuntklässler in den
Ländern
Land M (SE) SD
Hamburg 51.8 (0.7) 21.7
Baden-Württemberg 51.2 (1.0) 20.2
Hessen 50.9 (0.7) 21.0
Bayern 50.7 (0.6) 20.6
Brandenburg 50.7 (1.0) 20.9
Schleswig-Holstein 50.1 (0.7) 20.1
Deutschland 50.0 (0.2) 20.4
Niedersachsen 50.0 (0.7) 20.5
Rheinland-Pfalz 50.0 (0.8) 20.1
Thüringen 49.5 (0.7) 20.1
Sachsen 49.5 (0.8) 20.2
Nordrhein-Westfalen 48.5 (0.5) 20.1
Mecklenburg-Vorpommern 48.5 (0.8) 20.1
Sachsen-Anhalt 46.6 (0.5) 19.9
Berlin 1 51.5 (0.8) 21.1
Bremen 1 50.0 (1.2) 21.7
Saarland 1 49.6 (0.8) 20.2
Anmerkungen. Fehlende Werte für den HISEI wurden durch
Imputation ersetzt. M = Mittelwert; SE = Standardfehler;
SD = Standardabweichung.
1
Die Ergebnisse stehen aufgrund eines erheblichen Anteils
fehlender Daten unter Vorbehalt.
10 20 30 40 50 60 70 80 90
Perzentile: 5% 10% 25% 75% 90% 95%
Mittelwert und Konfidenzintervall (± 2 SE )
5 Mit der aktualisierten Berechnungsvorschrift für den ISEI, die 2012 von Ganzeboom und
Kollegen vorgelegt wurde (Ganzeboom & Treiman, 2012), resultieren im Vergleich zu
früheren Schulleistungsstudien größere Standardabweichungen für die HISEI-Werte in den
Ländern. Daher sind Vergleiche der Standardabweichungen zwischen den verschiedenen
Studien nur bedingt möglich und die hier berichteten größeren Standardabweichungen
sind somit nicht im Sinne einer zunehmenden sozialen Spreizung innerhalb der Länder zu
interpretieren.