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Der Blick in die Länder 169
2 Prozent, bezogen auf Jugendliche mit sonderpädagogischem Förderbedarf bei
etwa 58 Prozent (siehe Tabelle 6.2).
Unterrichtszeit
Die Stundentafeln 13 Baden-Württembergs für das Schuljahr 2011/2012 sahen
vor, dass im Fach Mathematik in den verschiedenen Schularten gleich viele
Unterrichtsstunden erteilt werden. Sowohl an Gymnasien (G8) als auch an
den Realschulen und Werkrealschulen mit dem Ziel Hauptschulabschluss sollten
Schülerinnen und Schüler über die Jahrgangsstufen 5–10 hinweg 24 Jahres -
wochenstunden (Summe der wöchentlichen Stundenzahl für die sechs Jahrgangsstufen)
Mathematikunterricht erhalten. In Werkrealschulen, die zum
Mittleren Schulabschluss (Werkrealschulabschluss) führen, beträgt das Kontingent
27 Jahreswochenstunden.
In den drei naturwissenschaftlichen Fächern erhielten die baden-württembergischen
Schülerinnen und Schüler im Schuljahr 2011/2012 an Gymnasien über
die Jahrgangsstufen 5–10 hinweg insgesamt 25 Jahreswochenstunden; in den
Jahrgangsstufen 5 und 6 wurde Naturwissenschaften im Fächerverbund unterrichtet.
Der Biologieunterricht setzte an Gymnasien in Jahrgangsstufe 5 ein, der
Physikunterricht in Stufe 7 und Chemie in Stufe 8.
In den nicht gymnasialen Bildungsgängen betrug die Zahl der vorgesehenen
Jahreswochenstunden über die Jahrgangsstufen 5–10 an Haupt schulen
21 Stunden, an Werkrealschulen 23 Stunden und an Realschulen 24 Jahreswochen
stunden.
Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzstufen
Die Tabellen 6.7 und 6.8 zeigen, wie sich die Schülerinnen und Schüler der
9. Jahrgangsstufe in Baden-Württemberg auf die Kompetenzstufen des Globalmodells
in Mathematik und in den beiden Kompetenzbereichen Fach wissen und
Erkenntnisgewinnung der drei naturwissenschaftlichen Fächer Biologie, Chemie
und Physik im IQB-Ländervergleich 2012 verteilen.
Im Fach Mathematik (Globalmodell) liegt der Anteil aller Schülerinnen und
Schüler in Baden-Württemberg, die in der 9. Jahrgangsstufe nur Leistungen
auf der untersten Kompetenzstufe I.a zeigen und damit den Mindeststandard
für den Hauptschulabschluss (HSA) verfehlen, bei etwas mehr als 5 Prozent.
Knapp 24 Prozent aller Neuntklässlerinnen und Neuntklässler verfehlen den eine
Kom petenzstufe höher angesetzten Mindeststandard für den Mittleren Schulabschluss
(MSA), das heißt, sie zeigen Leistungen auf den Kompetenzstufen I.a
oder I.b. Den KMK-Regelstandard für den HSA erreichen oder übertreffen
(Kompetenzstufe II oder höher) in Mathematik etwa 76 Prozent aller
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler in Baden-Württemberg; bezogen auf den
MSA-Regelstandard (Kompetenzstufe III oder höher) sind dies knapp 44 Prozent.
Herausragende Leistungen im Sinne eines Optimalstandards erzielen bezogen
auf den HSA-Standard (Kompetenzstufen IV und V) gut 18 Prozent und bezogen
auf den MSA-Standard (Kompetenzstufe V) fast 5 Prozent der Schülerinnen
und Schüler.
13 Die Angaben beziehen sich auf den Pflichtunterricht an Schulen ohne spezifische Profilbildung.
Ebenso nicht einbezogen sind mögliche Stunden in naturwissenschaftlichen
Fächern des Wahlpflichtbereichs, sodass individuelle Stundentafeln auch eine höhere
Wochen stundenzahl aufweisen können. Für eine detailliertere Übersicht wird auf die vom
Sekretariat der KMK erstellten Übersichten im Web-Anhang verwiesen.