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Hans Anand Pant et al.
In Bremen erwarben Absolventinnen und Absolventen eines Hauptschulabschlusses
(HSA) diesen im Abschlussjahr 2011 innerhalb des allgemeinbildenden
Schulsystems ungefähr zur Hälfte (52 %) an Schulen mit mehreren
Bildungsgängen und zu gut einem Drittel an Integrierten Gesamtschulen (siehe
Tabelle 6.22). Der Mittlere Schulabschluss wird von MSA-Absolventinnen
und -Absolventen knapp zur Hälfte an IGS erworben; 41 Prozent aller MSA-
Absolventinnen und -Absolventen im allgemeinbildenden Schulsystem erreichen
ihn an Schulen mit mehreren Bildungsgängen und weitere gut 10 Prozent der
MSA-Absolventinnen und -Absolventen, die nach der 10. Jahrgangsstufe das allgemeinbildende
Schulsystem verlassen, legen den MSA am Gymnasium ab.
Tabelle 6.22: Absolventinnen und Absolventen am Ende der Sekundarstufe I in Bremen nach Abschlussart und
Schulart im Abschlussjahr 2011 (ohne Freie Waldorfschulen und Förderschulen)
Abschluss
HSA
(nach 9. oder 10. Jg./
Einführungsphase)
MSA
(nach 10. Jg./
Einführungsphase)
abs. H proz. H. abs. H proz. H.
Hauptschulen 31 2.2 0 0.0
MBG 716 51.8 889 40.8
Gymnasien (G8) 161 11.6 222 10.2
IGS 475 34.3 1 066 49.0
Insgesamt 1 383 100.0 2 177 100.0
Anmerkungen. MSA = Mittlerer Schulabschluss; Jg. = Jahrgangsstufe; Einführungsphase: In der amtlichen Statistik werden bei
achtjährigen Gymnasien (G8) Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 10 unter der Bezeichnung Einführungsphase („E“)
der Sekundarstufe II zugerechnet; abs. H. = absolute Häufi gkeiten; proz. H. = prozentuale Häufi gkeiten; MBG = Schularten mit
mehreren Bildungsgängen; IGS = Integrierte Gesamtschulen.
Quelle: Tabelle 6.3 aus der Fachserie 11, Reihe 1, Statistisches Bundesamt (2012a).
In Bremen traten Ende 2006 Bildungspläne für die allgemeinbildenden Schulen
in der Sekundarstufe I (Sekundarschulen, Gesamtschulen, Gymnasien) für
Mathematik und die Naturwissenschaften in Kraft. Für die Oberschulen als neue
zweite Schulart neben dem Gymnasium wurden 2010 eigene Bildungspläne erlassen.
Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Der Anteil der Schülerinnen und Schüler in den Jahrgangsstufen 5–10 in Bremen,
bei denen ein sonderpädagogischer Förderbedarf diagnostiziert wurde, lag
nach den Daten der amtlichen Statistik im Schuljahr 2011/2012 (Statistisches
Bundesamt, 2012a) bei knapp 6 Prozent (siehe Tabelle 6.1). Etwas weniger als
62 Prozent dieser Jugendlichen besuchten eine Förderschule. Demzufolge wurden
etwa 38 Prozent der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in der Sekundarstufe I in Bremen an Regelschulen integrativ beziehungsweise
inklusiv beschult. Der Anteil der Schülerinnen und Schüler, die
nach den Angaben der am Ländervergleich 2012 teilnehmenden Schulen in der
9. Jahrgangsstufe zieldifferent unterrichtet wurden, lag in Bremen bezogen auf
die gesamte Schülerschaft bei etwas mehr als 2 Prozent, bezogen auf Jugendliche
mit sonderpädagogischem Förderbedarf bei gut 48 Prozent (siehe Tabelle 6.2).