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Motivationale Schülermerkmale in Mathematik und den Naturwissenschaften 363
der MINT-Fächer wären, könnte beispielsweise zur Reduktion des „Gender Gap“
im Fach Physik beitragen. Dies kann auch direkt durch die Fachlehrkräfte im
Unterricht geschehen: Für das Selbstkonzept konnte etwa gezeigt werden, dass
positive Leistungsrückmeldungen unter Einbezug individueller Zielvorgaben
eine effektive Maßnahme zur Selbstkonzeptförderung darstellen (O’Mara,
Marsh, Craven & Debus, 2006). Auch das Interesse kann durch Lehrerinnen
und Lehrer gefördert werden. So zieht Unterricht, den Schülerinnen und Schüler
als motivierend, klar strukturiert und unterstützend wahrnehmen, eine positive
Interessensentwicklung nach sich (Kunter, Baumert & Köller, 2007; Tsai, Kunter,
Lüdtke, Trautwein & Ryan, 2008).
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