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Zuwanderungsbezogene Disparitäten 315
mit zwei im Ausland geborenen Elternteilen. Während deutschlandweit in
70 Prozent der Familien mit nur einem im Ausland geborenen Elternteil „immer
Deutsch“ gesprochen wird, liegt der entsprechende Anteil in Familien mit
zwei im Ausland geborenen Elternteilen bei lediglich 34 Prozent. Vergleichsweise
niedrig ist selbst in der Gruppe der Schülerinnen und Schüler mit zwei im
Ausland geborenen Elternteilen der Anteil derjenigen Familien, in denen „nie
Deutsch“ gesprochen wird (6.7 %). Diese Verteilung der gesprochenen Sprache in
der Familie ist in den meisten Ländern ähnlich.
Insgesamt ist das Muster der Unterschiede in den untersuchten Hinter grundmerkmalen
zwischen Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungsgeschichte
und Schülerinnen und Schülern ohne Zuwanderungs hintergrund über die Länder
hinweg weitgehend vergleichbar und repliziert damit die für die Primarstufe festgestellten
Befunde der Ländervergleichsstudie 2011 (Haag et al., 2012). Die in
Abschnitt 9.2.2 beschriebenen Länderunterschiede in den Kompetenznachteilen
von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungshintergrund dürften also nur
bedingt durch Länderunterschiede im elterlichen Bildungsniveau oder in der
Familiensprache der Zuwanderergruppen zu erklären sein. Inwieweit sich die
Disparitäten in den Kompetenzen insgesamt auf diese Merk male zurückführen
lassen, wird in Abschnitt 9.4 mit Hilfe von Regressions analysen untersucht.
9.3 Jugendliche aus zugewanderten Familien
unterschiedlicher Herkunftsgruppen in den Ländern
Frühere Untersuchungen haben festgestellt, dass sich die erreichten Kompetenzen
von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungshintergrund in Abhängigkeit
vom Herkunftsland ihrer Familien teilweise erheblich unterscheiden (Ditton &
Krüsken, 2006; Haag et al., 2012; Segeritz et al., 2010; Stanat et al., 2010). Auch
in diesem Kapitel werden daher die von verschiedenen Herkunftsgruppen im
Mittel erreichten Kompetenzen verglichen, um Anhaltspunkte dafür zu gewinnen,
für welche Schülerinnen und Schüler der größte Förderbedarf besteht. Da die
Stichprobengrößen der einzelnen Teilgruppen innerhalb der Länder oft zu gering
sind, um die Analysen auf Länderebene durchzuführen, werden die Ergebnisse
nur für die Bundesrepublik Deutschland insgesamt präsentiert. Anschließend
werden die Merkmale des familiären Hintergrunds auch für die einzelnen
Herkunftsgruppen beschrieben.