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Anlage und Durchführung des Ländervergleichs 113
2010, S. 79). Abhängig von der Schulart zeigen sich leichte Unterschiede in der
Beteiligung: An Gymnasien wurde eine Quote von 95 Prozent, an Förderschulen
von 88 Prozent und an anderen Schulen von 91 Prozent erreicht. In den einzelnen
Ländern liegt die Teilnahmequote an den Tests auf vergleichbar hohem Niveau
zwischen 89 und 95 Prozent.
Abbildung 4.1: Teilnahmequoten für den Test sowie den Schüler- und Schulleiterfragebogen nach Land (gewichtet)
Test Schülerfragebogen gesamt Schülerfragebogen ohne Angaben über Dritte Schulleiterfragebogen
100
90
80
Anteil in Prozent
70
60
50
40
30
20
10
0
Baden-Württemberg
Bayern
Berlin
Brandenburg
Bremen
Hamburg
Hessen
Mecklenburg-Vorpommern
Niedersachsen
Nordrhein-Westfalen
Rheinland-Pfalz
Saarland
Sachsen
Sachsen-Anhalt
Schleswig-Holstein
Thüringen
Die Teilnahmequote für die Schülerfragebogen fällt mit 79 Prozent erheblich
niedriger als für den Kompetenztest aus und liegt auch deutlich unter der
Teilnahmequote für den Schülerfragebogen des Ländervergleichs 2009 (88 %,
Böhme et al., 2010, S. 79). Zwischen den Schularten variiert die Beteiligung am
Schülerfragebogen stärker als die Beteiligung am Test. Sie reicht von 88 Prozent
in Gymnasien über 78 Prozent in Förderschulen bis zu 76 Prozent in allen anderen
Schularten.
Im Gegensatz zum Test unterscheidet sich die Quote der bearbeiteten
Schülerfragebogen auch zwischen den Ländern deutlich (siehe Abbildung 4.1).
Dabei lassen sich drei Ländergruppen mit vergleichbaren Teilnahmequoten
identifizieren: In fünf Ländern finden sich hohe Teilnahmequoten am Schülerfragebogen
(89–94 %). In diesen Ländern war die Teilnahme an der Schülerbefragung
verpflichtend (vgl. Tabelle 4.1). In acht Ländern ist die Teilnahme
freiwillig und von einer Genehmigung der Eltern abhängig. Mit Ausnahme von
Sachsen, wo mit 85 Prozent die Teilnahmequote noch recht hoch war, liegt in
diesen Ländern die Teilnahmequote für den Schülerfragebogen bei Werten zwischen
79 und 70 Prozent (Hamburg). Bei diesen reduzierten Teilnahmequoten ist
die Zuverlässigkeit von Analysen eingeschränkt, wenn die Analysen auf Angaben
aus dem Schülerfragebogen beruhen, zumal die Ausfälle nicht zufällig sind,
sondern mit den Kompetenzwerten der Schülerinnen und Schüler kovariieren