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Kompetenzstufenmodelle für das Fach Chemie
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Sachverhalte beurteilen und Schlussfolgerungen auf Basis von Informationen aus
dem Periodensystem der Elemente ziehen.
Kompetenzstufe IV (Punktwerte von 560 bis 639)
Auf der Kompetenzstufe IV (Regelstandard plus) können Schülerinnen und
Schüler naturwissenschaftliche Methoden der Erkenntnisgewinnung begründet
auswählen und in komplexen Zusammenhängen nutzen. Aufgeschlüsselt
nach Kompetenzteilbereichen bedeutet dies für den Teilbereich naturwissenschaftliche
Untersuchungen, dass die Schülerinnen und Schüler chemiebezogene
Fragestellungen, die sich mit einem Experiment beantworten lassen, selbstständig
entwickeln, komplexe Experimente unter Berücksichtigung von Kontrollvariablen
planen (siehe das Aufgabenbeispiel „Temperatur und Reaktionsgeschwindigkeit“
in Abbildung 3.13), vorgegebene komplexe Experimente auswerten und auf
Basis von komplexen Datensätzen Schlussfolgerungen ziehen können. Für den
Teilbereich naturwissenschaftliche Modellbildung gilt entsprechend, dass sie mit
differenzierten Atom-, Molekül- und Bindungsmodellen umgehen (z. B. Oktettregel
anwenden), modellhafte Darstellungen verschiedenen Bindungstypen zuordnen
und komplexe Modelldarstellungen (z. B. Strukturmodelle) zum Ableiten von
Schlussfolgerungen nutzen können.
Kompetenzstufe V (Punktwerte ab 640)
Auf Kompetenzstufe V (Optimalstandard) berücksichtigen die Schülerinnen
und Schüler Möglichkeiten und Grenzen von Experimenten und Modellen.
Dies gilt z. B. für die Aussagekraft von Experimenten zur Beantwortung einer
chemiebezogenen Fragestellung. Die Schülerinnen und Schüler sind auf dieser
Kompetenzstufe in der Lage, komplexe Experimente und Versuchsreihen unter
Einbeziehung von Blindproben und Vergleichsexperimenten zu planen und auszuwerten.
Sie können ferner differenzierte Atommodelle und Molekülmodelle
auf neue Beispiele anwenden und Aussagen aus Modellen und Theorien ableiten.
Dies illustriert das Aufgabenbeispiel „Kristalle“ in Abbildung 3.13, bei
dem aufgrund der Modelldarstellungen zum Aufbau unterschiedlicher Stoffe
Schlussfolgerungen über die Stoffeigenschaften gezogen werden müssen.