Herunterladen - MDR

Erkenntnisgewinnung in Hamburg und – unter Vorbehalt – in Bremen zu verzeichnen.
In diesen Ländern sind die Kompetenzunterschiede zwischen den beiden
EGP-Extremgruppen mit 90 und mehr Punkten größer als in Deutschland
insgesamt (72 beziehungsweise 74 Punkte), was auf ausgeprägte soziale
Disparitäten im Hinblick auf den Kompetenzerwerb im Fach Biologie hinweist.
Zieht man zur Interpretation der Befunde zudem die EGP-Profile auf der rechten
Seite der Abbildungen 8.5 und 8.6 heran, so wird deutlich, dass die große
Differenz zwischen den beiden EGP-Extremgruppen in diesen zwei Ländern vor
allem auf das unterdurchschnittliche Abschneiden der Schülerinnen und Schüler
zurückgeht, deren Eltern den EGP-Klassen V bis VII zuzuordnen sind. Im
Gegensatz dazu erzielen Schülerinnen und Schüler der EGP-Klassen I und II in
beiden Kompetenzbereichen Leistungen, die dem Wert dieser Extremgruppe für
Deutschland insgesamt entsprechen. Darüber hinaus sind die Ergebnisprofile derjenigen
Länder auffällig, in denen beide EGP-Extremgruppen überdurchschnittlich
hohe Kompetenzwerte erzielen. In Biologie Fachwissen betrifft dies alle
ostdeutschen Flächenländer, in Biologie Erkenntnisgewinnung Sachsen, Sachsen-
Anhalt sowie Thüringen. In diesen Ländern erreichen Schülerinnen und Schüler
beider EGP-Extremgruppen im Vergleich zum jeweiligen Gruppenmittelwert
für Deutschland insgesamt überdurchschnittliche Leistungen, was darauf hinweist,
dass die Bedingungen des Kompetenzerwerbs sowohl für besser gestellte
Jugendliche als auch für Jugendliche aus sozial schwachen Familien hier besonders
günstig sind.
Auch im Fach Chemie unterscheiden sich die Kompetenzen – unter
Vorbehalt – von Schülerinnen und Schülern in Bremen zwischen den zwei EGP-
Extremgruppen in beiden getesteten Kompetenzbereichen überdurchschnittlich
stark. Während diese Differenz in allen anderen Ländern durchschnittlich ausgeprägt
ist und deutschlandweit bei 70 beziehungsweise 73 Punkten liegt, beträgt
der Unterschied in Bremen – unter Vorbehalt – 95 Punkte im Kompetenzbereich
Fachwissen und 99 Punkte im Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung. Für beide
EGP-Extremgruppen signifikant positiv vom jeweiligen deutschen Gesamtwert
der betrachteten EGP-Klasse abweichende Werte sind im Kom petenz bereich
Fachwissen wiederum in allen ostdeutschen Flächenländern sowie in Erkenntnisgewinnung
für Brandenburg, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen zu verzeichnen.
In Hamburg und Nordrhein-Westfalen schneiden die Schülerinnen und
Schüler der EGP-Klassen I und II im Vergleich zum deutschen Gesamtmittelwert
dieser Gruppe signifikant schlechter ab, in Bremen erreichen – unter Vorbehalt –
insbesondere die Schülerinnen und Schüler der EGP-Klassen V bis VII unterdurchschnittliche
Leistungen in den beiden Kompetenzbereichen im Fach
Chemie.
Die Unterschiede zwischen den EGP-Extremgruppen zeigen sich ebenfalls
im Fach Physik. Bundesweit betragen die Leistungsvorteile der
Schülerinnen und Schüler der oberen EGP-Extremgruppe im Vergleich zur unteren
EGP-Extremgruppe im Kompetenzbereich Fachwissen 72 Punkte und im
Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung 74 Punkte. Wie bereits in den beiden
anderen naturwissenschaftlichen Fächern weist – unter Vorbehalt – das
Land Bremen wiederum eine stark ausgeprägte Differenz zwischen den EGP-
Extremgruppen auf. Die naturwissenschaftlichen Kompetenzen der Schülerinnen
und Schüler in Bremen scheinen also nahezu durchgängig in besonders hohem
Maße mit der sozialen Herkunft verknüpft zu sein. In Sachsen-Anhalt hingegen
ist der Kompetenzunterschied in Physik Erkenntnisgewinnung zwischen den beiden
EGP-Extremgruppen signifikant geringer als in Deutschland insgesamt. Wie
Soziale Disparitäten 289