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Der Blick in die Länder 185
Für die naturwissenschaftlichen Fächer ergibt sich in Brandenburg folgendes
Befundmuster (siehe Tabelle 6.20): Knapp 2 Prozent der zielgleich unterrichteten
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler, die mindestens einen MSA anstreben,
verfehlen im Fach Biologie im Bereich Fachwissen den Mindeststandard
der KMK für den Mittleren Schulabschluss. Im Bereich Erkenntnisgewinnung
liegt dieser Anteil leicht über 3 Prozent. Im Fach Chemie bleiben etwa 7 Prozent
(Fachwissen) beziehungsweise weniger als 5 Prozent (Erkenntnisgewinnung)
unterhalb des Mindeststandards. Im Fach Physik schließlich liegt der Anteil
auf Kompetenzstufe I sowohl im Bereich Fachwissen als auch im Bereich
Erkenntnisgewinnung bei knapp 3 Prozent.
Den KMK-Regelstandard erreichen oder übertreffen (Kompetenzstufe III oder
höher) in Biologie Fachwissen fast 86 Prozent, in Biologie Erkenntnisgewinnung
knapp 74 Prozent der Schülerinnen und Schüler. Die entsprechenden Anteilswerte
im Fach Chemie liegen bei 74 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise gut
78 Prozent (Erkenntnisgewinnung). Im Fach Physik schließlich erzielen im
Bereich Fachwissen nahezu 84 Prozent der Schülerinnen und Schüler Leistungen,
die dem Regelstandard oder einer höheren Kompetenzstufe entsprechen, im
Bereich Erkenntnisgewinnung sind dies etwa 87 Prozent.
Herausragende Leistungen auf der höchsten Kompetenzstufe (Optimalstandard)
erreichen in Biologie knapp 4 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise
gut 1 Prozent (Erkenntnisgewinnung), in Chemie 7 Prozent (Fachwissen)
be ziehungs weise 19 Prozent (Erkenntnisgewinnung) und in Physik knapp
12 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise 17 Prozent (Erkenntnisgewinnung) der
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler Brandenburgs, die mindestens einen MSA
anstreben.
Anhand von Tabelle 6.20 wird auch ersichtlich, dass sich die Leistungen
von Schülerinnen und Schülern an Gymnasien deutlich von denen an anderen
Schularten, die zum MSA führen, unterscheiden. So erreichen oder übertreffen je
nach Kompetenzbereich zwischen 74 und 87 Prozent der Gymnasiastinnen und
Gymnasiasten die KMK-Regelstandards, während dieser Anteil bei Schülerinnen
und Schülern, die an anderen Schularten einen MSA anstreben, zwischen 49 und
71 Prozent variiert.
Vergleicht man zusammenfassend die Befunde zur Erreichung der Bildungsstandards
bei den Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern in Brandenburg mit den
entsprechenden bundesweiten Kompetenzstufenverteilungen (siehe Tabellen 6.3
und 6.4), so fällt Folgendes auf:
Insgesamt entspricht im Fach Mathematik die Verteilung aller Schülerinnen
und Schüler auf die sechs Kompetenzstufen des integrierten Kompetenzstufenmodells
in Brandenburg in etwa der bundesweiten Verteilung. Der Mindeststandard
für den MSA in Mathematik wird in Brandenburg etwas seltener verfehlt
als bundesweit. In den naturwissenschaftlichen Fächern fallen die Verteilungen
in Brandenburg günstiger aus als in Deutschland insgesamt. Hier werden in den
meisten Kompetenzbereichen die Mindeststandards seltener verfehlt und in allen
Kompetenzbereichen die Regelstandards deutlich häufiger erreicht als bundesweit.
Die Optimalstandards erreichen Schülerinnen und Schüler in Brandenburg
häufiger, in den Kompetenzbereichen Chemie Erkenntnisgewinnung sowie
Physik Fachwissen und Erkenntnisgewinnung teil weise deutlich häufiger als
bundesweit. Innerhalb der Gymnasien werden Spitzenleistungen im Sinne des
Optimalstandards häufiger als bundesweit an Gymnasien in den Fächern Chemie
und Physik erzielt, jeweils im Kompetenzbereich Er kennt nis gewinnung. An