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Geschlechtsbezogene Disparitäten 259
Abbildung 7.3: Mittlere Kompetenzunterschiede zwischen Jungen und Mädchen in Mathematik und den
Naturwissenschaften am Ende der 9. Jahrgangsstufe
Differenz 3 Jungen Mädchen Vorsprung zugunsten der
M J (SE ) M M (SE ) M J -M M (SE ) d Mädchen Jungen
Mathematik 1
Global 508 (2.1) 492 (2.1) 16 (2.7) 0.16
Zahl 510 (2.0) 490 (2.2) 20 (2.6) 0.20
Messen 508 (2.1) 491 (2.1) 17 (2.6) 0.17
Raum und Form 503 (2.0) 497 (2.2) 5 (2.7) 0.05
Funktionaler Zusammenhang 506 (2.0) 493 (2.1) 13 (2.7) 0.13
Daten und Zufall 510 (1.9) 490 (2.2) 20 (2.7) 0.20
Naturwissenschaften 2
Biologie Fachwissen 489 (2.4) 511 (1.8) -22 (2.7) -0.22
Biologie Erkenntnisgewinnung 489 (2.4) 511 (1.8) -22 (2.7) -0.22
Chemie Fachwissen 496 (2.7) 504 (1.7) -8 (2.8) -0.08
Chemie Erkenntnisgewinnung 495 (2.3) 505 (1.7) -10 (2.6) -0.10
Physik Fachwissen 500 (2.9) 500 (1.8) 0 (3.3) 0.00
Physik Erkenntnisgewinnung 496 (2.4) 504 (1.7) -8 (2.7) -0.08
-30 -10 10 30
Signifikant (p < .05) von Null
abweichende Differenz
Nicht signifikant von Null
abweichende Differenz
Anmerkungen. M = Mittelwert; SE = Standardfehler des Mittelwerts; d = Effektstärke Cohens d.
1
N J
= 12 613; N M
= 12 089. 2 N J
= 12 650; N M
= 12 144. 3 Die Differenz der ganzzahligen Mittelwerte (M J
und M M
) kann wegen
Rundung von der dargestellten Differenz M J
-M M
abweichen.
Betrachtet man die mathematischen Kom petenzunterschiede für die einzelnen
inhaltlichen Leitideen, ergeben sich – nach absteigender Größe sortiert – folgende
Leistungsunterschiede zugunsten der Jungen: Zahl (20 Punkte), Daten
und Zufall (20 Punkte), Messen (17 Punkte), Funktionaler Zusammenhang
(13 Punkte) und Raum und Form (5 Punkte). Obwohl der andere Zuschnitt der
Inhaltsbereiche in der Primarstufe (vgl. Roppelt & Reiss, 2012) einen direkten
Vergleich zwischen den Ergebnissen des Ländervergleichs 2011 und 2012
erschwert, fallen die Ergebnisse in der Sekundarstufe I insgesamt homogener zugunsten
der Jungen aus. Trotz der häufig gefundenen Unterschiede im räum lichen
Vorstellungsvermögen (vgl. Abschnitt 7.1), ist gerade der geschlechtsbezogene
Leistungsunterschied im Inhaltsbereiche Raum und Form konsistent in beiden
Ländervergleichen am geringsten.
Für die naturwissenschaftlichen Fächer ergeben sich mit Ausnahme des Kompetenz
bereichs Physik Fachwissen Leistungsvorteile der Mädchen gegenüber den
Jungen. Im Fach Biologie sind die Unterschiede mit 22 Punkten 11 für Fachwissen
und Erkenntnisgewinnung am deutlichsten. Dieser Vorteil der Mädchen im
Fach Biologie entspricht näherungsweise einem Leistungsvorsprung von einem
Schuljahr. In den Fächern Chemie und Physik lassen sich wesentlich geringere
geschlechtsbezogene Kompetenzunterschiede zugunsten der Mädchen feststellen.
Im Kompetenzbereich Physik Fachwissen sind die erzielten mittleren
Kompetenzstände von Mädchen und Jungen identisch.
11 Im Text werden Kompetenzunterschiede ohne Vorzeichen angegeben; ob es sich um einen
Vorsprung zugunsten der Jungen oder Mädchen handelt, wird im Text benannt.