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Die Bildungsstandards im Fach Biologie für den Mittleren Schulabschluss
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gen zur Entwicklung eines individuellen Selbstverständnisses und emanzipatorischen
Handelns des Menschen bei. „Dies ist die Grundlage für ein gesundheitsbewusstes
und umweltverträgliches Handeln sowohl in individueller als auch
in gesellschaftlicher Verantwortung“ (KMK, 2005a, S. 6).
Naturwissenschaftliche beziehungsweise biologische Erkenntnisse und
Methoden finden vielfache Anwendung in Alltag und Gesellschaft, beispielsweise
in der Medizin, der Bio- und Gentechnologie, den Neurowissenschaften
sowie der Umwelt- und Energietechnologie. Andererseits birgt die naturwissenschaftlich-technische
Entwicklung auch Risiken und Gefahren, die erkannt,
bewertet und beherrscht werden müssen. Ziel des Biologieunterrichts ist daher
die Befähigung zur aktiven Teilhabe an den entsprechenden gesellschaftlichen
Diskursen (KMK, 2005a).
In den Bildungsstandards werden auf der Basis dieses Bildungsverständnisses
zum einen im Kompetenzbereich Fachwissen spezifische Basiskonzepte definiert,
welche die inhaltliche Dimension des Biologieunterrichts strukturieren. „Mit den
Basiskonzepten analysieren Schülerinnen und Schüler Kontexte, strukturieren und
systematisieren Inhalte und erwerben so ein grundlegendes, vernetztes Wissen“
(KMK, 2005a, S. 7). Zum anderen werden drei weitere Kompetenzbereiche –
Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung – ausgewiesen, die sich
schwerpunktmäßig auf die Handlungsdimension beziehen. Schülerinnen und
Schüler müssen demzufolge neben den biologischen Fachinhalten auch handlungsbezogene
Kompetenzen erwerben:
• Der Kompetenzbereich Fachwissen umfasst im weitesten Sinn ein
Verständnis von biologischen Phänomenen, Begriffen und Prinzipien sowie
deren Strukturierung durch Basiskonzepte.
• Der Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung fokussiert auf grundlegende
Elemente der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung. Dazu zählen insbesondere
die Methoden Beobachten, Vergleichen, Experimentieren sowie die
Verwendung von Modellen.
• Der Kompetenzbereich Kommunikation bezieht sich auf das Erschließen und
Austauschen von sach- und fachbezogenen Informationen.
• Der Kompetenzbereich Bewertung umfasst das Erkennen und Bewerten von
biologischen Sachverhalten in unterschiedlichen Kontexten. Be wer tungskontexte
sind insbesondere die Gesunderhaltung des eigenen Körpers, bioethische
Fragen der Medizin- und Gentechnik sowie die umweltpolitische
Leitidee der nachhaltigen Entwicklung.
Im Folgenden werden die im IQB-Ländervergleich 2012 erfassten Kom petenzbereiche
Fachwissen und Erkenntnisgewinnung für das Fach Biologie ausführlich
beschrieben.
Kompetenzbereich Fachwissen
Der Kompetenzbereich Fachwissen umfasst diejenigen Kompetenzen, die sich
auf den inhaltlichen Wissensbestand der Biologie (Fakten, Begriffe, Theorien)
und dessen Anwendung (z. B. nachhaltige Entwicklung) beziehen. Um diesen
komplexen Wissensstand zu strukturieren und ein exemplarisches und kumula
tives Lernen zu ermöglichen, wird das Wissen auf der Grundlage von drei
unter einander vernetzten Basiskonzepten erarbeitet. Diese Basiskonzepte sind
System, Struktur und Funktion sowie Entwicklung. Die einzelnen Standards im