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Motivationale Schülermerkmale in Mathematik und den Naturwissenschaften 365<br />

Schiefele, U. & Wild, K.-P. (Hrsg.). (2000). Interesse und Lernmotivation. Untersuchungen<br />

zu Entwicklung, Förderung und Wirkung. Münster: Waxmann.<br />

Schilling, S. R., Sparfeldt, J. R. & Rost, D. H. (2006). Facetten schulischen Selbstkonzepts:<br />

Welchen Unterschied macht das Geschlecht? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie,<br />

20, 9–18.<br />

Seaton, M., Marsh, H. W. & Craven, R. G. (2009). Earning its place as a pan-human theory:<br />

Universality of the big-fish-little-pond effect across 41 culturally and economically<br />

diverse countries. Journal of Educational Psychology, 101, 403–419.<br />

Selter, C., Walther, G., Wessel, J. & Wendt, H. (2012). Mathematische Kompetenzen im<br />

internationalen Vergleich: Testkonzeption und Ergebnisse. In W. Bos, H. Wendt,<br />

O. Köller & C. Selter (Hrsg.), TIMSS 2011. Mathematische und naturwissenschaft liche<br />

Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich<br />

(S. 203–230). Münster: Waxmann.<br />

Stipek, D. J. & Mac Iver, D. H. (1989). Developmental change in children’s assessment of<br />

intellectual competence. Child Development, 60, 521–538.<br />

Su, R., Rounds, J. & Armstrong, P. I. (2009). Men and things, women and people: A metaanalysis<br />

of sex differences in interests. Psychological Bulletin, 135, 859–884.<br />

Trautwein, U., Lüdtke, O., Schnyder, I. & Niggli, A. (2006). Predicting homework effort:<br />

Support for a domain-specific, multilevel homework model. Journal of Educational<br />

Psychology, 98, 438–456.<br />

Tsai, Y.-M., Kunter, M., Lüdtke, O., Trautwein, U. & Ryan, R. M. (2008). What makes lessons<br />

interesting? The roles of situation and individual factors in three school subjects.<br />

Journal of Educational Psychology, 100, 460–472.<br />

Weinert, F. E. (2001). Vergleichende Leistungsmessung in Schulen – eine umstrittene Selbstverständlichkeit.<br />

In F. E. Weinert (Hrsg.), Leistungsmessungen in Schulen (S. 17–33).<br />

Weinheim: Beltz.<br />

Wigfield, A. & Eccles, J. S. (2000). Expectancy-value theory of achievement motivation.<br />

Contemporary Educational Psychology, 25, 68–81.

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