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Hans Anand Pant et al.
Unterrichtszeit
Die Stundentafeln 38 Nordrhein-Westfalens für das Schuljahr 2011/2012 sahen
vor, dass im Fach Mathematik in den nicht gymnasialen Schularten (Haupt-,
Real- und Gesamtschulen) gleich viele Unterrichtsstunden erteilt werden; für die
Jahrgangsstufen 5–10 waren hier insgesamt 24 Jahreswochenstunden (Summe
der wöchentlichen Stundenzahl für die sechs Jahrgangsstufen) vorgesehen.
Für Gymnasien gaben die Stundentafeln der Jahrgangsstufen 5–10 insgesamt
22 Jahreswochenstunden vor.
In den drei naturwissenschaftlichen Fächern erhielten die nordrhein-westfälischen
Schülerinnen und Schüler im Schuljahr 2011/2012 an Gymnasien über die
Jahrgangsstufen 5–10 hinweg insgesamt 21–23 Jahreswochenstunden Unterricht,
wobei sich die höheren Angaben auf Gymnasien mit achtjährigem Bildungsgang
beziehen. In den nicht gymnasialen Bildungsgängen betrug die vorgesehene
Unterrichtszeit über die Jahrgangsstufen 5–10 hinweg an Hauptschulen zwischen
17 und 21 Jahreswochenstunden, an Integrierten Gesamtschulen 20 und
an Realschulen 22 Jahreswochenstunden. Für keine Schulart war Unterricht im
Fächerverbund vorgesehen.
Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzstufen
Die Tabellen 6.43 und 6.44 zeigen, wie sich die Schülerinnen und Schüler
der 9. Jahrgangsstufe in Nordrhein-Westfalen auf die Kompetenzstufen
des Globalmodells in Mathematik und in den beiden Kompetenzbereichen
Fachwissen und Erkenntnisgewinnung der drei naturwissenschaftlichen Fächer
Biologie, Chemie und Physik im IQB-Ländervergleich 2012 verteilen.
Im Fach Mathematik (Globalmodell) liegt der Anteil aller Schülerinnen und
Schüler in Nordrhein-Westfalen, die in der 9. Jahrgangsstufe nur Leistungen
auf der untersten Kompetenzstufe I.a zeigen und damit den Mindeststandard
für den Hauptschulabschluss (HSA) verfehlen, bei etwas mehr als 7 Prozent.
Fast 31 Prozent aller Neuntklässlerinnen und Neuntklässler verfehlen den
eine Kompetenzstufe höher angesetzten Mindeststandard für den Mittleren
Schulabschluss (MSA), das heißt, sie zeigen Leistungen auf den Niveaustufen I.a
oder I.b. Den KMK-Regelstandard für den HSA erreichen oder übertreffen
(Kompetenzstufe II oder höher) in Mathematik fast 70 Prozent aller
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler in Nordrhein-Westfalen; bezogen auf den
MSA-Regelstandard (Kompetenzstufe III oder höher) sind dies etwa 39 Prozent.
Herausragende Leistungen im Sinne eines Optimalstandards erzielen bezogen auf
den HSA-Standard (Kompetenzstufen IV und V) etwa 16 Prozent und bezogen
auf den MSA-Standard (Kompetenzstufe V) fast 4 Prozent der Schülerinnen und
Schüler.
Für Neuntklässlerinnen und Neuntklässler an Gymnasien zeichnet sich erwartungsgemäß
ein deutlich günstigeres Bild ab als für die gesamte Schülerschaft
der 9. Jahrgangsstufe. Gemessen am MSA-Standard verfehlen lediglich knapp
2 Prozent den Mindeststandard, während rund 82 Prozent mindestens Leistungen
auf dem Niveau des Regelstandards zeigen. Herausragende Leistungen (Kompetenz
stufe V) können auf den Gymnasien fast 10 Prozent der Schülerinnen und
Schüler nachweisen.
38 Die Angaben beziehen sich auf den Pflichtunterricht an Schulen ohne spezifische Profilbildung.
Ebenso nicht einbezogen sind mögliche Stunden in naturwissenschaftlichen
Fächern des Wahlpflichtbereichs, sodass individuelle Stundentafeln auch eine höhere Wochenstundenzahl
aufweisen können.